教師素養(yǎng)提高促進(jìn)學(xué)生健康成長

王志紅

（吉林省長春外國語學(xué)校，吉林 長春 130012）

習(xí)近平曾在北師大考察中強(qiáng)調(diào)，“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)”。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，肩負(fù)著國家使命和社會責(zé)任，教師教書育人的同時必須長期不懈地努力，自覺地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師在教學(xué)中會潛移默化的影響學(xué)生的品德、人格，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，總是“親其師，信其道，樂其教”。這就要求教師從自身做起，注重品德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。新時期，社會在不斷進(jìn)步，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就對教師提出了更高的要求。今天，我們教育的目標(biāo)不僅是智的培養(yǎng)，更要傳承民族文化，弘揚人文精神，構(gòu)建和諧社會，全面提高中學(xué)生人文素養(yǎng)。作為歷史教師在更是有了不可推卸的責(zé)任。

歷史教師必須多讀書、豐富自己的知識，提高理論修養(yǎng)。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更精彩，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。而個人素質(zhì)的提高最有效的方式就是多讀書。歷史教師與其它學(xué)科的教師有一些不同之處，那就是他們往往總能在課堂上侃侃而談，但這40分鐘的課堂風(fēng)采卻是在刻苦勤學(xué)的多年努力下才做到的。知識經(jīng)濟(jì)的今天，知識更新飛快，作為歷史教師不能墨守成規(guī)， 要成為一個擅于自我更新的學(xué)習(xí)者，要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)的意識。歷史教師要充分利用大數(shù)據(jù)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，了解專業(yè)前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)最新教育理念，適應(yīng)教育改革的浪潮。更要加強(qiáng)教學(xué)反思，讓理論指導(dǎo)教學(xué)。要注重加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢。用自己的學(xué)識、修養(yǎng)點燃學(xué)生對真善美的向往，潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生的心，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

歷史教師必須要有仁愛之心，平等對待每一個學(xué)生。愛是世間永恒的主題。愛是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始。老師的愛，既包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。有愛才有責(zé)任。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育出好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。老師要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才

歷史教師要有崇高的道德情操，教師為人處世所持的價值觀會在無形中引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握人生方向， 這就決定了教師必須是道德高尚的人群。教師的言行對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的人格魅力能形成無形而強(qiáng)大的“校園教育場”， 能促使學(xué)生自覺地去規(guī)范自己的一言一行，從而不斷自我發(fā)展，自我完善。學(xué)高為師，德高為范，教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)高，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，正如烏申斯基所說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成才、成人。作為歷史教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。

新時代全體中國人民都在為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的目標(biāo)共同努力，而新時代呼喚敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辏聲r代呼喚健全人格的青年，新時代呼喚砥礪奮斗的青年。作為歷史教師更要緊跟時代節(jié)拍，規(guī)范自身行為，提升自身素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用科學(xué)的理論武裝頭腦，用正確的言行引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，更好地必履行教育使命。教師的責(zé)任就是讓我們末來的青年一代能夠在復(fù)雜的社會情境中發(fā)展良好的品德修養(yǎng)與社會責(zé)任，處理好個體與個體，個體與群體，個體與社會、國家乃至國際等多種社會關(guān)系，并且心懷天下，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和包容精神，實現(xiàn)個人價值的同時完成國家使命。