幼兒活動中音樂與游戲的結(jié)合

◇陳粉賢

在時代發(fā)展背景下，家長開始密切關(guān)注幼兒藝術(shù)類教育，藝術(shù)類教育是開拓幼兒思維的重要方式。但是，幼兒教育具有一定特殊性，無法對幼兒進(jìn)行完全控制，因此藝術(shù)教育要區(qū)別于成人教育，可以將游戲融入音樂教育中，適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求，讓幼兒在游戲中獲取知識，將游戲音樂結(jié)合起來，更好地理解音樂知識。

一、幼兒音樂教育中音樂和游戲結(jié)合的促進(jìn)作用

（一）符合幼兒身心發(fā)展需求

幼兒自身年齡小，控制力差。在該階段開展音樂教育，需掌握特定的教育方式，以幼兒為中心，注重對幼兒進(jìn)行身心教育。因此在音樂教育中，可以利用幼兒的好奇心，結(jié)合游戲，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，讓其在學(xué)習(xí)中集中注意力。抓住幼兒愛玩游戲的天性，吸引其對音樂的注意力，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲教學(xué)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

幼兒在學(xué)習(xí)上和成人有著千差萬別，在教育中將音樂和游戲相結(jié)合，游戲具有趣味性，可吸引幼兒自覺參與到音樂教學(xué)中，通過自身動手操作，了解音樂具體知識。同時，幼兒在動手操作中，可以發(fā)揮自己的想象能力，開拓思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，主動參與，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力，為其將來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）端正幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度

幼兒在實際學(xué)習(xí)中對各項事物充滿好奇心，表現(xiàn)出極高的求知欲。教師在實際教育中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，通過游戲的方式，激發(fā)幼兒對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中積極表現(xiàn)自己。因此，將音樂教育和游戲相結(jié)合，可使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其在音樂學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，更好地掌握知識。

二、幼兒音樂教育中音樂與游戲結(jié)合的具體內(nèi)容

（一）以游戲營造良好環(huán)境

環(huán)境是教育中的重要組成部分，合理利用環(huán)境，可消除幼兒心中恐懼、害羞情緒，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。幼兒在良好環(huán)境中學(xué)習(xí)，科學(xué)布局，自主探索，發(fā)揮自身最大化價值，有利于培養(yǎng)幼兒的音樂感受能力。可設(shè)計音樂區(qū)，為幼兒提供游戲用品，滿足幼兒需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。將音樂游戲以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以和幼兒學(xué)習(xí)、生活融為一體，教師通過在課程教育中融入音樂游戲，可建立幼兒音樂學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，拉近師生關(guān)系。

例如，可以在走廊、角落，設(shè)置獨(dú)立“音樂區(qū)”，在音樂區(qū)周圍設(shè)置窗簾，體現(xiàn)“浪漫”感覺，幼兒“拉開帷幕”，開始表演，滿足幼兒表現(xiàn)欲望，激發(fā)其表現(xiàn)意識。也可融入“跳舞毯”，裝飾不同花朵，為幼兒準(zhǔn)備耳機(jī)，讓其在跳舞毯上盡情演繹，大膽創(chuàng)作。

此外，要以豐富的材料激發(fā)幼兒游戲興趣，主張“變廢為寶”，搜集生活中可以看到的物品，讓幼兒制作各種各樣的樂器。例如，利用罐子、瓶子、豆子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，制作出獨(dú)一無二的樂器。幼兒將豆子裝入紅牛瓶中，外面涂上鮮艷的顏色，做成“響筒”；筷子上包上彩紙，做成指揮棒，幼兒模擬音樂會的現(xiàn)場，開展伴奏游戲。幼兒進(jìn)入音樂區(qū)游戲的熱情大大高漲，此時，教師再講解音樂知識，可達(dá)到“事半功倍”的效果。

（二）以圖譜挖掘潛力

幼兒學(xué)習(xí)活動需通過符號、圖像吸引注意力，鞏固學(xué)習(xí)。在幼兒音樂教育中，可利用圖譜豐富枯燥的文字知識，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。將圖譜融入音樂區(qū)中，可幫助幼兒熟悉音樂歌詞。例如，學(xué)習(xí)《公共汽車》歌曲時，歌詞較多，可以將歌詞以圖譜的方式展現(xiàn)出來，貼在墻上，幼兒根據(jù)圖譜聯(lián)想到后續(xù)歌詞，演唱音樂作品。課程主要以生動的音樂作品展開，便于音樂游戲融入，使音樂游戲和音樂教學(xué)充分結(jié)合。

在節(jié)奏設(shè)計上，讓幼兒在唱歌時加入動作，以《公共汽車》為例，讓幼兒排成一排，最前面的幼兒扮演司機(jī)，在班級中排隊“駕駛”，按照音樂節(jié)奏招手、邁步，培養(yǎng)學(xué)生音樂語感。通過簡單的音樂，串聯(lián)整個游戲過程，幼兒在游戲中潛移默化地掌握音樂知識。

（三）融合主題

開展主題的音樂幼兒教育，可以讓幼兒積極主動地參與到教育活動中去，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需求，以主題活動游戲的方式，使幼兒將音樂和實際生活聯(lián)系起來，加深印象。例如，在《兩只老虎》的兒歌學(xué)習(xí)中，為幼兒制作特殊的老虎面具，帶上“爪子”“尾巴”，讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏，翩翩起舞，將自己當(dāng)作“老虎”。幼兒在參與中，做出不同的老虎動作，有的學(xué)老虎叫，有的學(xué)老虎跳，還有的學(xué)老虎打盹。

通過音樂和主題游戲的結(jié)合，可以激發(fā)幼兒參與音樂活動的熱情，給幼兒帶來愉快的體驗。

（四）合作交流，體驗快樂

幼兒在音樂教育中合作交流，可積極體驗音樂，創(chuàng)造音樂。幼兒音樂教學(xué)可模仿電視綜藝節(jié)目，讓幼兒上臺展示自己的音樂專業(yè)能力，提高幼兒音樂表現(xiàn)能力。在講臺上，幼兒拿著自制樂器進(jìn)行表演，其他幼兒對喜愛的作品投出“喜愛”票，增加游戲的真實性，最后，評出“最佳表演獎”“最佳小演員”等。

幼兒通過各種動作表現(xiàn)對音樂的感受，有時候幼兒不知道如何融入游戲當(dāng)中，可通過合作互助方式，將視覺、聽覺、觸覺融入合作游戲中，讓幼兒開展“角色扮演”，融入教學(xué)中去。例如，在《春來了》的音樂教學(xué)中，將幼兒分為4～6 人組，每一組分配不同的角色扮演任務(wù)，然后給幼兒觀看春天百花開放、樹木生長、小草發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，表現(xiàn)出不一樣的形象，營造出良好意境。幼兒在參與中，手腕上戴上橡皮筋、扎上絲巾，表演出“花精靈”，發(fā)揮自身想象力，將音樂延伸到“花的朋友”，和其他幼兒配合，體驗到快樂的情感。

三、結(jié)語

綜上所述，對幼兒音樂教育中音樂與游戲的結(jié)合，要先分析幼兒音樂教育中音樂和游戲結(jié)合的促進(jìn)作用：符合幼兒身心發(fā)展需求；有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力；端正幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度。之后，對結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析：以游戲營造良好環(huán)境；以圖譜挖掘潛力；融合主題；合作交流，體驗快樂。音樂是人類情感表達(dá)的重要手段，富有感染力，教師需在音樂教育中融入游戲化內(nèi)容，讓幼兒感受音樂魅力，體驗游戲快樂。