幼兒園家園活動(dòng)組織要點(diǎn)

□上海市蒲公英幼兒園 楊曉依

還記得剛剛工作時(shí)的我，最怕的就是和家長(zhǎng)打交道，每天上班最想逃避的就是來(lái)園和放學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間段都會(huì)碰到家長(zhǎng)，每每有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我孩子在幼兒園的情況如何，我都是以“蠻好的”“還可以”這樣的詞含糊過(guò)去。久而久之，家長(zhǎng)們也不再來(lái)“打擾”我了，可是這真的是我想要的樣子嗎？我開始反思，以及請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。以下是我對(duì)幼兒園家園活動(dòng)組織要點(diǎn)的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和看法。

一、更新教育觀念

（一）情感交流是家園有效配合的基礎(chǔ)

情感交流是家園有效配合的基礎(chǔ)，幼兒來(lái)到幼兒園，幼兒園就與家長(zhǎng)建立了家園關(guān)系。在對(duì)幼兒的教育上，家長(zhǎng)和幼兒園的目標(biāo)是一致的，為了達(dá)到家園教育目標(biāo)的一致性，就需要進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。比如幼兒園下午的點(diǎn)心內(nèi)容很豐富，都是營(yíng)養(yǎng)師搭配好的，有時(shí)是八寶粥配一個(gè)小饅頭，有時(shí)會(huì)是蔬菜粥配一個(gè)小蛋撻，粥也是各種品種、各種味道。但是鄭嘉倪不喜歡喝粥，鄭媽媽說(shuō)既然不愛(ài)喝粥就不喝了吧。如果我聽(tīng)從了鄭媽媽的話從此不讓孩子喝粥，那對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)也是一種缺失，畢竟孩子要在幼兒園生活三年。下午的點(diǎn)心和各種粥的概率還是蠻高的，于是我決定：我班的孩子我做主！喂鄭嘉倪喝粥，從一小口一小口開始。今天一口，明天兩口，發(fā)五角星、擁抱一下或者送一個(gè)小玩具獎(jiǎng)勵(lì)她。才過(guò)兩個(gè)星期，孩子就開始主動(dòng)喝粥了。我看在眼里，喜在心里。最后我決定可以和鄭媽媽談?wù)劻耍蚁蛩榻B了孩子最近的表現(xiàn)和我的一系列措施，還介紹了幼兒園各種粥的名稱，終于鄭媽媽“誠(chéng)服”了。其實(shí)家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，只要教師的出發(fā)點(diǎn)也是愛(ài)他的孩子，他一定會(huì)支持你的各項(xiàng)工作。

（二）如何擺正教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是多變的。在父母輩的家長(zhǎng)面前，他們是我的朋友，我們應(yīng)該相互理解、相互合作、相互支持，來(lái)維系這段最美好的三角關(guān)系——家長(zhǎng)支持教師，教師支持孩子。只有教師與家長(zhǎng)的良好合作，才是教育孩子最強(qiáng)大的合力。就像教育家蘇霍姆林斯基提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭。”

在祖輩的家長(zhǎng)面前，他們是我的長(zhǎng)輩，我尊敬他們。對(duì)于一些“專橫”的祖輩表現(xiàn)出的一些過(guò)激言語(yǔ)，不能記在心里，不要與他們計(jì)較一些小事，事后更應(yīng)該以一顆平常心與他們溝通，笑臉以對(duì)。如小班有一次有個(gè)孩子尿褲子了，因?yàn)槭谴耗r(shí)節(jié)，天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，我就給孩子穿了一條單褲（孩子原本是穿著加絨的褲子）。誰(shuí)知第二天一早，孩子奶奶來(lái)送孩子時(shí)，便指責(zé)我，春捂秋凍，百病難碰，孩子萬(wàn)一生病了怎么辦？我沒(méi)有生氣，而是笑著解釋這個(gè)季節(jié)溫度不低，況且孩子在幼兒園參與各種各樣的活動(dòng)時(shí)容易出汗，這時(shí)候衣服濕了還捂著，孩子更容易感冒，弄不好還會(huì)捂出痱子來(lái)，這樣明顯得不償失。最后這位“專橫”的奶奶明白了道理，再也沒(méi)有“橫”起來(lái)，相反以后幼兒園有什么活動(dòng)時(shí)還總是積極地配合。

（三）如何更新家長(zhǎng)觀念

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，要求幼兒園與家庭密切配合，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。也就是教師要向家長(zhǎng)傳遞新型的教育理念，通過(guò)家園互動(dòng)，從而改變家長(zhǎng)已有的錯(cuò)誤觀念。有天，田田對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得幼兒園好開心啊，在家有好多的作業(yè)，我做不完，而且每天還要去上課。”原來(lái)為了升入小學(xué)，有的家長(zhǎng)給孩子填鴨式地報(bào)了很多的興趣班。

就從我班的“成語(yǔ)故事”開始說(shuō)起吧，剛開始的時(shí)候是教師每天講一個(gè)成語(yǔ)故事，引起孩子的興趣后，告訴孩子：“明天開始我不講了，換你們回家學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事來(lái)講給我聽(tīng)。”于是有的孩子報(bào)名，有的預(yù)約，在講的過(guò)程中也鍛煉了孩子的表達(dá)能力。“成語(yǔ)故事”進(jìn)行了一個(gè)階段后，我們開始“畫成語(yǔ)”，畫好的成語(yǔ)收集起來(lái)可以做個(gè)別化游戲“成語(yǔ)旗”。在這個(gè)過(guò)程中，孩子慢慢積累了很多成語(yǔ)，肚子里有“墨”了才可以開始玩成語(yǔ)接龍。而在“玩”成語(yǔ)的過(guò)程中孩子們對(duì)漢字有了濃厚的興趣，于是更有趣的個(gè)別化游戲“象形文字”出現(xiàn)了。其實(shí)幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”。

二、如何組織幼兒園家園活動(dòng)

（一）活動(dòng)形式多樣

1.定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

家園共育形式多樣，其中家長(zhǎng)會(huì)是家園共育理念實(shí)施的主要形式之一，是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通的主要橋梁之一，也是家園合作促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑之一。然而在傳統(tǒng)模式的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中，教師的“一言堂”會(huì)使家長(zhǎng)出現(xiàn)“聽(tīng)覺(jué)疲勞”。家長(zhǎng)會(huì)要吸引家長(zhǎng)積極參與，我認(rèn)為這是尤為重要的。在我?guī)У倪@一屆班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)中，我是這樣做的：

小班。幼兒園教育原則是保教并重，小班則主要是以保為主。孩子不但在這里學(xué)習(xí)，也在這里生活。家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題必然是孩子在幼兒園吃了什么？做了什么？學(xué)了什么？所以在平時(shí)的帶班過(guò)程中，我會(huì)細(xì)心觀察孩子在幼兒園發(fā)生的一些小事，比如嘉嘉說(shuō)保育員老師像廚師，是因?yàn)樗X(jué)得幼兒園的飯菜很好吃；諾諾經(jīng)常尿褲子，是因?yàn)樗粫?huì)蹲下來(lái)如廁；杰杰美術(shù)課畫《棒棒糖》不愿意用藍(lán)色，是因?yàn)樗幌矚g吃藍(lán)莓等等，孩子的日常都是小班家長(zhǎng)非常樂(lè)意聽(tīng)的。

中班。家長(zhǎng)和教師之間像朋友一樣，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間也熟悉了，于是我們中班的家長(zhǎng)會(huì)是以家長(zhǎng)沙龍的形式開展，大家坐在一起聊聊孩子們平日里的趣事，相互提問(wèn)并解決各類有關(guān)育兒的問(wèn)題，先由家長(zhǎng)回答，最后教師發(fā)表自己的意見(jiàn)并總結(jié)。還有醫(yī)生媽媽自告奮勇講解小兒推拿，更有熱心的家委會(huì)成員準(zhǔn)備了茶歇，這樣一場(chǎng)別開生面的家長(zhǎng)沙龍，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離。

大班。家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題升級(jí)到了幼小銜接，所以家長(zhǎng)會(huì)最先向家長(zhǎng)們介紹的是我們班的班本課程《古詩(shī)成語(yǔ)社》，個(gè)別化游戲“成語(yǔ)旗”“象形文字”等幼小銜接內(nèi)容，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。家長(zhǎng)會(huì)最后請(qǐng)來(lái)人事老師，向家長(zhǎng)介紹往年入小學(xué)時(shí)需要注意及準(zhǔn)備的各類事項(xiàng)。

2.親子活動(dòng)或主題活動(dòng)。

親子活動(dòng)是一種多主體的教育活動(dòng)，它需要教師、幼兒和家長(zhǎng)三方面的交流與互動(dòng)。活動(dòng)中，教師與家長(zhǎng)相互為合作伙伴關(guān)系，共同目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。下面我列舉下我們小班、中班、大班舉行的一些親子活動(dòng)。

小班《圣誕Cosplay Show》。《圣誕Cosplay Show》的靈感來(lái)自家委會(huì)媽媽的提議，很多外企年會(huì)會(huì)舉辦睡衣趴、旗袍趴等等主題派對(duì)，而我們派對(duì)的主題便是“Cosplay”。活動(dòng)分為三個(gè)內(nèi)容：①教師、家長(zhǎng)和孩子一起穿著Cosplay的服裝，以家庭為單位走秀。②幼兒歌舞表演《圣誕歌曲串燒》+《波爾卡舞曲》。③圣誕樹下孩子拿禮物以及圣誕老人發(fā)糖果。

中班《小瓶子大藝術(shù)》。開學(xué)初，我們班接到了一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)：用油彩泥裝飾花瓶并布置大廳。剛接到任務(wù)時(shí)，其實(shí)我內(nèi)心真有點(diǎn)打鼓，因?yàn)橛糜筒誓噙M(jìn)行創(chuàng)意制作我并不擅長(zhǎng)。可是以往的經(jīng)驗(yàn)讓我想到，不妨利用家長(zhǎng)資源，開展一個(gè)親子創(chuàng)意制作活動(dòng)。于是我緊鑼密鼓地召集家委會(huì)開會(huì)，最終擬定以“圣誕風(fēng)”“四季風(fēng)”“中國(guó)風(fēng)”“花卉風(fēng)”“卡通風(fēng)”五個(gè)主題來(lái)呈現(xiàn)作品。在活動(dòng)的開展中，家委會(huì)成員作為主體性的實(shí)踐者，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)共同開展活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)充分發(fā)揮智慧的想象力，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。

大班《喜迎中國(guó)年》。在《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)轟轟烈烈的開展下，我們班的班本課程——《古詩(shī)成語(yǔ)社》也如火如荼地進(jìn)行著。既然都是中國(guó)特色，那就紅紅火火過(guò)個(gè)中國(guó)年吧，自告奮勇的爺爺奶奶團(tuán)一大早就趕來(lái)和面、搟皮、調(diào)餡，做準(zhǔn)備工作。孩子和家長(zhǎng)身穿中國(guó)元素的服裝一起包餃子，吃餃子，玩成語(yǔ)接龍，欣賞爸爸團(tuán)準(zhǔn)備的筷子舞表演，讓孩子對(duì)多姿多彩的中國(guó)文化有了更多了解。

3.舉行幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)。

民以食為本，食以安為先。幼兒園伙食更是如此，每月由保健室組織召開，由校領(lǐng)導(dǎo)、年紀(jì)組長(zhǎng)、家委會(huì)代表、營(yíng)養(yǎng)師等共同參與的幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)，定期商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。幼兒園自2019年4月起正式實(shí)行“家長(zhǎng)陪餐制度”，讓幼兒園的膳食管理看得見(jiàn)，家長(zhǎng)還可以到食堂看食材的新鮮程度、用餐搭配、后廚衛(wèi)生情況等等安全衛(wèi)生條件。

4.做好家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。

家訪是一種家長(zhǎng)與教師溝通的渠道，目的是讓教師更加了解幼兒的生活情況，有針對(duì)性地輔助幼兒向更好的方向發(fā)展。剛進(jìn)小班時(shí)，哆哆經(jīng)常午睡不到半小時(shí)就哭醒，不僅自己沒(méi)有得到休息，也常常把其他剛睡著的小朋友吵醒，我和孩子?jì)寢尫从尺@一情況后，卻得到孩子在家午睡情況很好的回復(fù)。于是某天中午，我和孩子?jì)寢屔塘亢螅祥T家訪看看哆哆平時(shí)在家午睡的環(huán)境，期間我了解到哆哆小時(shí)候在老家做過(guò)一個(gè)小手術(shù)，當(dāng)時(shí)哆哆在手術(shù)臺(tái)上很害怕無(wú)影燈的亮光，所以他睡覺(jué)的房間裝著厚厚的避光窗簾，睡覺(jué)時(shí)外婆也是寸步不離地守著，給孩子足夠的安全感。了解到這些情況后，我開始更加關(guān)注和愛(ài)護(hù)這個(gè)孩子，讓他在幼兒園里有了家一樣的安全感，他午睡哭醒的情況也慢慢得到了改善。

家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)了為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)做好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

5.家園聯(lián)系冊(cè)、日常溝通實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。

家園聯(lián)系冊(cè)是家長(zhǎng)和教師之間架起的一座橋梁，家園聯(lián)系冊(cè)里有家長(zhǎng)對(duì)孩子的美好期盼，有教師的睿智教育，有孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這份聯(lián)系冊(cè)使“家”和“園”緊緊聯(lián)系在一起。

日常溝通是家園聯(lián)系的最基本內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下家長(zhǎng)的工作以及生活的特點(diǎn)，建立班級(jí)QQ群與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通交流。比如，小班幼兒離開了熟悉的家庭環(huán)境進(jìn)入幼兒園，許多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)椴恢雷约汉⒆釉谟變簣@的情況而產(chǎn)生擔(dān)憂。教師可以將孩子在集體中的生活利用照片或是視頻的形式記錄下來(lái)，發(fā)送到班級(jí)群，使每位家長(zhǎng)都能直觀地看到孩子在幼兒園的情況以及生活點(diǎn)滴。

三、如何與家委會(huì)合作更好地開展活動(dòng)

家委會(huì)參與教育活動(dòng)能有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育的單一現(xiàn)象，完善學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的教育體系，共同營(yíng)造出有利于孩子健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。在我們班的親子活動(dòng)中，家委會(huì)起到了至關(guān)重要的作用，比如《小瓶子大藝術(shù)》：

（一）家長(zhǎng)的參與讓籌備工作事半功倍

考慮到活動(dòng)需要不少材料的支持與準(zhǔn)備，比如各種各樣的瓶子、圖片、資料等。光靠教師的收集力量往往有限，于是我們充分利用家長(zhǎng)資源，由家委會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起收集準(zhǔn)備。此時(shí)的家庭力量還真不可小覷，沒(méi)出幾天，各式各樣、稀奇古怪的瓶子就擠滿了教室一角。讓我至今仍印象非常深刻的是，有一位家長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)非常“特別”的瓶子，并對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)瓶子是我們結(jié)婚的紀(jì)念品，上面刻著爸爸媽媽的名字，我想活動(dòng)結(jié)束后，把這個(gè)和孩子一起裝飾過(guò)的花瓶帶回家，一定更有意義。”從家長(zhǎng)的話語(yǔ)中我讀到了家長(zhǎng)的期待，及他們對(duì)活動(dòng)價(jià)值和意義的感悟，這進(jìn)一步引發(fā)了我們精心籌備的熱情。

（二）教師的專業(yè)指導(dǎo)點(diǎn)燃了家長(zhǎng)智慧的火花

在召開家委會(huì)會(huì)議時(shí)，首先向家長(zhǎng)傳遞活動(dòng)策劃背后的想法，提升家長(zhǎng)對(duì)親子創(chuàng)意制作活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)來(lái)了兩位專家型教師就如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)意制作開展了專題培訓(xùn)。然后分享我園前期在“低結(jié)構(gòu)藝術(shù)暢想”活動(dòng)中的實(shí)踐案例，讓家長(zhǎng)感受到這類活動(dòng)對(duì)培育幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)意火花的重要作用。

良好的互動(dòng)氛圍中，家長(zhǎng)和教師頻頻交換想法，思維的碰撞不時(shí)地引發(fā)出新的創(chuàng)意。依據(jù)中班幼兒的實(shí)際能力，思考哪些主題更容易創(chuàng)作，此時(shí)的家長(zhǎng)已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。當(dāng)天的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期效果，這場(chǎng)面太精彩了。由此可見(jiàn)，當(dāng)教師運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)來(lái)影響或支持家長(zhǎng)的教育行為，能使家長(zhǎng)真正成為幼兒活動(dòng)的合作者與支持者，讓家園互動(dòng)更加精彩。

（三）家委會(huì)成為了教師的得力助手

活動(dòng)當(dāng)天，班內(nèi)的5位家委會(huì)成員轉(zhuǎn)型為“家長(zhǎng)老師”，他們拿著自己在家委會(huì)活動(dòng)時(shí)制作的作品，自信滿滿地介紹花瓶的特點(diǎn)和制作方法，再由他們分組帶領(lǐng)5個(gè)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)意制作。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)老師的支持和參與大大地提高了孩子大膽探索的積極性。教室里笑聲盈盈，其樂(lè)融融，孩子的興致很高。活動(dòng)中，教師在提供的材料數(shù)量上做了巧妙的安排，讓5組家庭共同創(chuàng)作3個(gè)瓶子，有效促進(jìn)了大家之間的合作，拉近了教師、家長(zhǎng)與幼兒間的距離。

大家相互激勵(lì)，緊密配合，不久，一個(gè)個(gè)普通的瓶子，在家長(zhǎng)和孩子們的雙手中有了華麗蛻變。當(dāng)那些主題鮮明、千姿百態(tài)、風(fēng)格迥異的作品一一呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，孩子們情不自禁地歡呼雀躍，家長(zhǎng)也由衷地發(fā)出驚嘆：哇！太美了！我們都是大師哦！

四、如何寫好家園開放的邀請(qǐng)函

（一）字體

根據(jù)活動(dòng)邀請(qǐng)的對(duì)象不同，我們的邀請(qǐng)函也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，比如邀請(qǐng)爸爸媽媽的話，可以用正常大小的紙、字體，但如果是重陽(yáng)節(jié)這種孝敬老人的節(jié)日，我們的邀請(qǐng)函應(yīng)該是用淺色的A4紙、加粗的字體、字號(hào)也應(yīng)該要放大，這樣更便于老人看清，同時(shí)也體現(xiàn)了教師處處為家長(zhǎng)考慮的心思。

（二）時(shí)間

活動(dòng)的日期應(yīng)該提前告知家長(zhǎng)，甚至可以提前一個(gè)月。比如《圣誕Cosplay Show》的活動(dòng)為了渲染氣氛、增強(qiáng)效果，家長(zhǎng)需要時(shí)間買服裝，甚至更有心的家長(zhǎng)會(huì)選擇自己制作衣服，這些都需教師考慮在內(nèi)。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育主張孩子的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，在與家長(zhǎng)、教師和同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。由此可見(jiàn)，只有家園共同合作，才能帶給孩子更豐富的體驗(yàn)。回顧這一次次的活動(dòng)，是家長(zhǎng)的積極參與，讓我們的親子活動(dòng)有了這么圓滿的結(jié)果。從顯性看，家長(zhǎng)的參與彌補(bǔ)了教師人力、物力等方面的不足；從隱性看，它開辟了家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的新途徑，提升了家園共育的質(zhì)量。而且通過(guò)這一過(guò)程，家長(zhǎng)更直觀地了解了我們的教育理念，更積極地參與到教育過(guò)程中，并和我們成了更為親密的朋友。

而我作為一名教師，看到孩子們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)，感受到家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)參與，我想說(shuō)當(dāng)老師的感覺(jué)真好。