論幼兒期語言的重要性

□湖北省武漢市凌云幼兒園 王鐳臻

語言教育是教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在人的諸多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達能力、閱讀能力和書寫能力是基本的素質(zhì)。《幼兒園教育指導綱要》特別強調(diào)了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，這不僅表明對幼兒語言交際功能的重視，而且說明了幼兒的語言學習是在一日生活中體現(xiàn)的。由此可見，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自如的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與他人交往是非常重要的，這樣使幼兒體驗到學習語言的樂趣，而且還會自覺地產(chǎn)生學習的興趣，能夠起到主動學習的效果。

一、游戲中語言的隨機滲透性

語言的學習，特別是口頭語言的學習，絕不能單單靠語言活動來完成。因為活動的場景并不能體現(xiàn)出實際生活的語言環(huán)境，不可以作為促進幼兒語言發(fā)展的主要途徑，而幼兒在每一天的游戲中都在隨時傾聽或與他人交流，都在主動地學習和運用著語言，因此應(yīng)將語言活動滲透在一日活動中，為幼兒創(chuàng)造一個真實、隨機的場景和機會，使幼兒在自然的交流中學習。例如，在“大汽車”的主題活動中，先組織幼兒談?wù)劯信d趣的話題并通過交流學習語言；同時，從中我們提供了正確的范例，適當?shù)丶m正、澄清一些錯誤的句子，補充詞句，讓幼兒在渾然不知中進行語言教學，讓他們感覺不到任何失敗、沮喪，而只有成功的喜悅。

二、游戲中語言教育的細化性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種形式，引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”因此，在幼兒園我們?yōu)橛變禾峁┴S富的口語學習的機會。例如在一日生活中，我們利用晨間餐后時間，開展“分享閱讀”活動；利用晚間離園時間開展“故事會”活動；利用下午課間開展“分享閱讀——拓展”活動，都是為培養(yǎng)幼兒閱讀習慣及語言表達能力。在整個教育實施過程中真正體現(xiàn)“生活即是教育”的思想，使之在生活中時時、事事、處處體現(xiàn)教育；同時，以“主題活動”為契機，時時、事事、處處體現(xiàn)語言教育。

1.利用午睡環(huán)節(jié)，對幼兒進行傾聽、講述等能力的培養(yǎng)。聽故事是幼兒非常喜歡的一項活動，利用午睡環(huán)節(jié)開展故事講述，不但能調(diào)動幼兒午休興趣，而且可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。例如，結(jié)合“動物樂園”主題活動，根據(jù)主題開展及幼兒興趣需要，給幼兒講述“小兔子乖乖”的故事，并向幼兒提問，幼兒會閉上眼，靜靜地將問題帶入夢里。

2.利用進餐環(huán)節(jié)，組織傾聽活動。在日常活動中組織幼兒多方面傾聽的能力。例如，欣賞音樂、散文、詩歌，使他們初步學會欣賞傾聽、創(chuàng)造性傾聽、辨別性傾聽、批判性傾聽。又如：在幼兒進餐中，我根據(jù)《我真棒》主題活動生成一些關(guān)于進餐、講衛(wèi)生方面的兒歌、故事等，適宜地播放給幼兒聽，讓幼兒在無意間欣賞、學習。

三、語言的交流促進家園共進性

語言學習與幼兒的生活是不可分割的，為此，語言在家庭教育中也很重要。只有當家長充分了解幼兒園教育的目標，他們才能給孩子適宜的支持和幫助，并為幼兒園需求提供材料，同時幫助幼兒擴展、鞏固學習經(jīng)驗。例如，“紙的用途大”主題活動中，我們在充分利用家長資源方面做了許多嘗試。首先，制定了相關(guān)的語言發(fā)展目標，引導幼兒較連貫、清楚、有序地表達自己對各種紙的作用、性質(zhì)的講述，引導他們通過閱讀、實踐，獲取有益的知識，能以簡潔的語言描述對主題活動研究的結(jié)論，然后將主題以及目標向家長宣傳，讓家長了解，并能夠積極配合教師。特別是在開展“各種各樣紙”這一活動中，鼓勵家長與幼兒利用戶外活動的機會，利用各種感官、實踐來認識、了解，學習用語言表達的能力，發(fā)揮幼兒講述能力。

四、借助多媒體引導幼兒傾聽，突出幼兒的主體地位

在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，通過將多媒體合理地應(yīng)用到幼兒園的語言課程教學過程中，合理地引導幼兒進行傾聽，讓幼兒在潛移默化的熏陶過程中學會說標準的普通話。例如，在學習《雪地里的小畫家》這節(jié)內(nèi)容時，教師可充分利用多媒體教學設(shè)備播放與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻。幼兒們都非常好奇視頻主要講授的是什么內(nèi)容，所以當老師在向?qū)W生講完故事之后，可靈活地設(shè)置問題：“故事中有哪些主人公，為什么說他們都是小畫家呢？”通過利用多媒體教學設(shè)備，能夠快速吸引幼兒的注意力，讓幼兒在觀看視頻的時候積極進行思考，并將自己的所悟和所感表達出來，以此來增強幼兒的參與意識。

五、巧用幼兒文學作品，合理開展語言教學

（一）利用文學故事教學

在幼兒園的語言教學過程中，故事教學是非常重要的途徑。通常文學故事的主題內(nèi)容較為單一，故事的情節(jié)性較強，層次內(nèi)容清楚，所以利用文學故事教學能夠讓幼兒對整個語言故事有一個清楚的認知，有利于增強幼兒的講述能力。例如，在幼兒語言活動中教師可合理地引入《聰明的魚媽媽》《小兔乖乖》《貓和老鼠》《小馬學吃飯》《小兔子找太陽》等，讓幼兒在聽故事的時候深入感知語言內(nèi)容，為強化幼兒語言教學的實效性提供豐富的資源。

（二）兒歌和散文教學

在幼兒的文學類作品中，兒歌和散文都是非常重要的內(nèi)容。通過靈活地利用兒歌和散文進行幼兒語言教學，不但能夠在一定程度上豐富幼兒的語言知識，而且還能夠切實增強幼兒的觀察能力、想象能力和思維記憶能力，豐富幼兒的語言表達情感。通常老師可選擇《小牙刷》《笑》《綠色的夢鄉(xiāng)》等文學作品，以此來豐富幼兒的詞匯量，最大限度增強幼兒的語言能力。

總之，語言的學習非常重要,它好比是人與人之間交流的“通行證”。因此，在幼兒的一日生活、游戲中我們應(yīng)該重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，使孩子在暢通無阻的道路上快樂、自主地成長！