不讓手機“綁架”我的童年

王菊芳

一、教育背景

21 世紀是信息時代，手機與網絡已在人們的日常生活中占據越來越重要的位置。手機在帶給人們便利之余，也帶來了一系列負面影響。自控力較弱的兒童容易沉迷聊天、網游等新鮮刺激的休閑方式，這既浪費了大量的學習、休息時間，又讓他們的身心受到傷害。本次主題班會旨在讓學生全面地認識手機的利與弊，引導他們正確合理地使用手機，讓每個學生都能遠離濫用手機帶來的傷害，健康快樂地成長。

二、教育目標

認知目標：了解手機在生活中起到的重要作用，明辨手機的利弊。

情感目標：感受沉迷手機游戲的危害，懂得合理地使用手機。

行為目標：反省自己使用手機的行為，并將合理使用手機。

三、活動準備

學生準備：課前搜集關于使用手機的利與弊的資料。

教師準備：準備有關濫用手機影響身心健康的小知識及視頻；制作課件、準備手機書簽等用具。

四、實施過程

（一）出示照片引主題

（播放學生玩手機的照片，引出手機的主題。）

教師：今天，老師給大家帶來了一個小小的禮物，猜猜老師怎么會有你們生活中的照片的呢？

（板書：手機）

教師：手機可真是個好工具，現在開啟我們對手機真正的認識之旅吧。

【設計意圖】照片導入，激發學生的興趣，引出手機的主題。

（二）暢聊手機話休閑

1.與學生暢聊手機帶來的樂趣，引出手機給童年帶來了歡樂。

（1）你們喜歡手機嗎？說說你為什么喜歡？

（2）學生自由匯報。

（3）集體歸納：手機陪伴我們度過每一天，定格了我們很多成長的瞬間，記錄下我們最珍貴的童年。（板書：我的童年）

2. 暢聊手機在日常生活中的巨大作用：有了手機，我們的童年似乎變得別樣精彩。不僅是我們孩子，家長也有同樣的感受。隨著時代的發展，科學技術日新月異，手機已經成為我們日常生活中普通的工具。

（1）平時你和你的家人通常利用手機做些什么呢？

（2）學生自由回答。

（3）師生歸納：手機功能強大，給我們的生活帶來了極大的便利。

【設計意圖】本環節主要通過和學生暢聊手機的用途，使學生關注到生活中手機給我們帶來的便利，了解手機在我們生活中的重要作用。

（三）手機危害知多少

1.播放視頻：《玩手機導致頸椎病》，引起學生對手機危害健康的思考。

（1）新聞中小朋友的遭遇讓你產生了什么感想呢？

（2）你還了解哪些因使用手機而造成的危害？

2.利用課前搜集的小知識讓學生深入了解濫用手機帶來的傷害。

過渡語：生活中確實還是有很多人一玩起手機就忘乎所以，大家卻不清楚手機將會無形地對我們的身心造成嚴重的傷害。我們一起來聽一聽健康小博士的提醒吧。

師生歸納：如果沉迷于手機，對我們的傷害真是太大了，簡直就等于慢性自殺。這樣的話，手機給我們童年帶來的不再是快樂，我們的童年無形中已經被手機“綁架”了。所以，有句話說得好，要想毀了一個孩子，就給他一部手機。

（板書“綁架”）

【設計意圖】播放濫用手機導致危害的視頻，調動學生質疑思考的能力，并層層推進，利用健康小知識的提醒，引導學生重新審視使用手機的現象，主動自覺調整自己對于使用手機的認識偏差，為下一環節的辯論做鋪墊。

（四）質疑利弊表觀點

過渡語：剛才大家都說手機的功能強大無比，可是現在大家又說玩手機危害特別大，此刻你心中是不是產生了極大的疑惑？

教師：提出問題：我們小學生使用手機到底利大于弊，還是弊大于利呢？（板書：利大于弊或弊大于利）

學生分組討論：小學生使用手機利大于弊還是弊大于利。

明辨利弊：同學們說得都很有道理，小學生使用手機是利大于弊還是弊大于利要視具體情況而定，關鍵還在于能不能認識到手機對自己身體的危害，增強自己的自控力。通過剛才一場小小的辯論會我們同學還是能清楚地認識到當你（ ）時，利大于弊；當你（ ）的時候弊大于利。

學生自由匯報。

教師小結：只有像我們剛才所說的合理使用手機，發揮手機的正向作用，才不會讓手機“綁架”我們的童年。

【設計意圖】引導學生通過辯論賽進行思辨，在辯中思，在思辨中明白使用手機的利弊關系，從而認識到只有合理使用手機才能發揮手機的正向作用。

（五）使用手機有約定

過渡語：濫用手機影響我們的身體、學習，讓我們的童年不那么快樂；而有時我們的父母也被手機吸引，對我們的關心變得越來越少，讓我們的童年變得孤單。

教師出示兩張圖片并提問：假如童年可以選擇，你更希望自己是哪張圖片中的孩子。

（圖1 為父母手捧手機，孩子一臉愁容；圖2 為一家三口其樂融融）

教師提問：你有圖1 孩子類似的經歷嗎？學生自由表達。

總結：手機綁架了我們，危害了我們的身體，綁架了我們的父母，親情變得淡漠，我們的心靈深深地受到傷害，我們的童年不再五彩斑斕。孩子們，我們的童年還要這樣被手機給綁架嗎？請利用我們今天課上得到的啟示，善意提醒身邊人，約定合理使用手機，讓我們有一個快樂的童年。

【設計意圖】學生從自身出發提醒身邊所有人，將合理使用手機的約定落實到行動中，讓每個學生都能擁有健康快樂的童年。

（六）合理使用促成長

教師總結：孩子們，從你們和自己的約定，給同學、親人的善意提醒中，我知道你們的收獲特別大，也許以前我們認為沉迷手機游戲更快樂，殊不知這被手機綁架的童年才最受傷害。讓相互的約定與提醒真正落實到行動上，合理使用手機，點亮五彩童年。

（板書：點亮五彩童年）。

師生齊朗誦原創詩歌：《不讓手機“綁架”我的童年》：

是你，記錄了我們珍貴的童年記憶，

是你，聯結了我們與親友的情誼，

是你，解答了我們隨時遇到的難題，

是你，打開了我們認識世界的眼睛。

小小手機，無限魅力。

漸漸地，

方寸世界令我沉迷。

捧著你，明亮的眼睛架上了玻璃，

捧著你，健康的身體失去了活力，

捧著你，和藹的父母與我們遠離，

捧著你，珍貴的童年已不再絢麗。

小小手機，是憂是喜？不，

我的童年不愿讓你“綁架”。

相伴時，你應是一位無聲的老師，

相伴時，你應為我們的生活助力。

你帶來的所有傷害我們都將遠離，

健康成長才會留下美好童年回憶。

【設計意圖】全體學生朗誦詩歌，不僅是對這節課的總結升華，更讓合理使用手機引起學生重視，引導學生遠離手機傷害。

五、活動反思

在這節主題班會課上，學生們已經初步認識到濫用手機帶來的危害。但從教育的持久性上看，引導學生正確對待手機的使用問題，班主任還需要與家庭長期協同教育，只有這樣才能達到理想的教育效果。