習字修身 詩書化人
——江蘇省邳州市明德實驗小學書法特色課程建設的探索與實踐

劉 志

2014 年5 月，江蘇省邳州市明德實驗小學被中國書法家協會命名為“蘭亭小學”，并被指定為江蘇省唯一一家全國“蘭亭小學”聯絡單位。明德實驗小學成功創建“蘭亭小學”的實踐經驗，喚醒了學校以“蘭亭”為書法教育圖騰的夢想，堅定了學校以書法教育特色文化建設為抓手，進一步深化素質教育，促進學生全面發展，努力辦好人民滿意的教育。

“習字修身，詩書化人”是明德實驗小學扎根邳州中國“書法之鄉”書法文化土壤的特色文化建設工程要義。學校依托培育5 名中國書法家協會會員、5 位江蘇省書法家協會會員的強大名師團隊，結合自2002 年建校之初就開設書法課的實踐經驗，于2017 年申報獲批此工程。書法特色文化工程的建設內容主要包括開發書法課程、構建教學模式、建設物形文化、形成精神品格、提升師生素養五個方面。學校進一步明晰了書法特色文化工程的建設思路和目標：加強兩個中心建設，構筑精品物質空間，培育溫婉精神家園，帶動學校內涵發展，引領教師幸福教育，助力學生生命成長。近年來，學校依托校本資源，科學謀劃，不斷豐富載體，創新設計，主要開展了以下工作：

一、全面展開文化環境建設

為兒童的生命成長，創造適切的建筑及空間，讓兒童浸潤在富有教育意義的環境中，是學校打造文化環境和教育時空時應思考并遵循的基本原則。學校依據書法特色文化建設中關于物形建設的目標，全面開展了場館建設和校園文化布置：

1.建設多功能書法文化中心。

“翰逸堂”書法文化中心：由江蘇省書法院院長李嘯題字，投資60 余萬元，面積1100 平方米，集現場書寫展示、常態書法展覽、書法文化體驗、書法課堂教學等功能于一體，場館內書法專用課桌、書寫用具、多媒體全部配套完成。展廳南北通透，中式裝修，盡顯楚風漢韻的文化內涵；展廳中心懸掛200 余幅師生、名家作品；開辟專區，介紹邳州厚重的書法文化底蘊。

2.改造書法長廊。

“眾妙之門”書法長廊：投資30 萬元，學校在墻上布置了歷代名家碑帖50余幅，放置了20套書法專用石桌石凳，穿插擺放了6 組開放式圖書柜，設計安裝了60 米木制長凳，學生可以在觀賞、臨摹、閱讀、交流中感受“妙道自然”的書法神韻。

3.打造區角文化。

學校在花園、教學樓門廳、走廊、樓梯拐角等處布置區角文化，投入10 萬元，建設24 處文化區角，主題分別有歷年來學生書法作品展示區、古今書法名家展示區、書體介紹區、名師作品展示區等，同時開放圖書5000 冊，為學生創設溫馨雅致的文化環境。

4.改善校園環境。

學校投入20 萬元建設書法文化墻，展示先后在我校工作的書法名家、名師和優秀書法特長生的簡介及作品；學校還打造了《蘭亭序》壁掛，在校園墻面、景觀石上懸掛、雕刻教育格言，努力把榜樣力量融入學生的學習與生活中，充分發揮教育空間和建筑的育人功能。

二、全力實施書法課程建設

1.扎實推進書法課堂教學。

明德實驗小學全面落實每周每班1節40分鐘的書法課，都由專職書法教師任教。學校努力搞好全員教師書法培訓工作，全力推動實現“專家培訓教師，教師指導學生”的目標。目前，學校每周五安排一次書法培訓，由全國知名書法家、中國書協“翰墨薪傳”專家團成員佟士委等專業教師進行輔導，并將出勤情況納入教師個人和年級組考核，與個人績效考核掛鉤。每周四下午開展“書法沙龍”研討交流活動。在嚴格的制度管理和書法家的藝術感召下，教師們的參與度高，書寫水平進步快，鑒賞能力逐步提高，取得了良好的效果。

2.努力融合書法文化與其他學科。

明德實驗小學注重書法與其他學科融合，充分發揮書法在習慣、意志、審美、人文等方面的獨特價值，在其他學科教學中進行有目的地滲透與融合，把書法特色文化與學科教學質量的提升有機地結合起來，不斷拓寬書法特色文化的建設領域?！稓v代書法詩文讀本》《書法家的故事》《音樂與書法》等校本教材正在積極編寫；書法操訓練著手進行；學校微信平臺開設“蘭亭追夢”欄目，用于宣傳校園書法；每年春節學校都要開展寫春聯送春聯活動……學校切實做到了書法與其他學科的有機融合，充分發揮書法的育人功能，不斷深化書法對學生潛移默化的影響。

2017 年，明德實驗小學結合創建全國文明城市的主題，開展了“萬人寫三新”大型書法現場展示活動，唐健市長等市領導參加活動，對學校扎實開展書法教育、發揮書法育人功能的做法給予高度評價。

三、構建課程教學模式

明德實驗小學是江蘇師范大學和徐州市教育局共同發起的“學講計劃”的實驗學校，2015 年被評為實驗先進單位。結合“學講計劃”要求，學校在課堂教學中進一步完善了寫字教學模式，讓教師明確了怎么教，讓學生明白怎樣學。

目前學校的書法課使用“兩步兩環”教學法，“兩步”即學生自學與教師引導，“兩環”即學生的學習環節與練習環節。四個部分中學生自主走在前，教師導引退居幕后，充分發揮學生自主學習、交流、實驗、訓練的作用，培養學生“樂學善思”“批判質疑”“審美情趣”“勤于反思”等核心素養，成效顯著。

四、強化書法團隊輻射作用

近年來，在名師團隊的帶領下，學校書法教師形成了“比學趕幫”的良好學習氛圍。2017年，佟士委老師4 次在中國書法家協會主辦的展覽中入展；車子才、王炳辰、周惠、宋慶友教師入展國家級、省級展覽10 余次；學校經常開展書法比賽、展覽等活動，學生書寫水平、綜合素養不斷提高；在全市小學學業水平考試閱卷工作中，明德實驗小學學生卷面書寫的綜合成績年年位居全市前列；目前，邳州市教育局以明德實驗小學為基地，輻射全市的書法培訓格局已經形成。

五、形成學校核心教育理念

結合書法特色文化建設工程，學校提出了“墨潤童心，詩書化人”的教育理念，通過開設“未名教育家”講壇，引進中文在線和清華大學附屬小學聯合開發的“中文慧讀”網絡閱讀平臺，為全校師生搭建學習平臺。

經過全體師生的不懈努力，學校特色文化建設取得豐碩成果，主要體現在：

1.學校書法特色更加鮮明，輻射力增強。

國際交流：美國、澳大利亞、加拿大等國外賓來學校學習考察書法教育成果；省際交流：佟士委老師赴陜西省扶風縣為全縣語文教師上書法指導課；山東省棗莊市書法家協會代表與我校的書法教師交流書法特色教育經驗；省內交流：鎮江市潤州區教育考察團、新沂市教育考察團、沭陽市教育考察團、鹽城市日月路小學、昆山市巴城鎮教育考察團先后到我校指導，學校書法文化建設理念及成果得到廣泛好評。

2.抓實學生成長中心建設，突破評價難題。

課程實施的關鍵是評價。學校投資10 萬元，建設了學生“發展銀行”，印制發行了明德實驗小學學生成長存折，重點從書法、讀書、習慣、活動等方面對學生進行記錄、評價，為各教育部門、各學科教師開展過程性評價提供了佳徑。

3.抓好平臺建設，為學生發展提供更多可能。

學校依托書法特色文化，為全體師生搭建了書法練習平臺，完善了考核評價機制；建立了線上線下相結合的中文在線“慧讀”平臺，為師生閱讀、后續評價提供了平臺；引入國內科學教育機構“鯊魚公園”，開展江蘇省STEM 課程試點工作，給學生提供了更多的課程選擇。

今后，學校將進一步落實特色文化建設，加快師生核心素養的提升，為打造國內知名、江蘇省一流的現代化小學而不懈努力。