淺談書法教育對學生品格的影響

石 琳

一、引言

書法是一種與中國傳統文化發展同步的藝術形式。中國書法家以漢字為對象，點、線的結合、墨法的講究、章法的構造等使書法成為一種不可替代的藝術，一種中華民族獨立于其他民族的獨特的藝術形式。風格迥異的書法傳遞了各種各樣的信息，充分表現了我國悠久的歷史文化與人文特色。自殷商時代，到秦漢、魏晉、隋唐、宋元時期，風格紛呈，卻各有各的文化意蘊：求度追韻的兩漢書法，尚韻雅量的魏晉書法，求規隆法的隋唐書法，尚意宣情的宋人書法，追求復古的元朝書法，尚意雅趣的明人書法，抒情揚理的清朝書法，這些都是中國傳統文化的縮影。

宗白華曾這樣描述過：“中國書法是一種藝術，能表現人格，創造意境。不像其他民族的文字，停留在作為符號階段，而是走上藝術美的方向，成為表達民族美感的工具，具有豐富的藝術內涵和各具個性的視覺美感，并形成了完美的審美意識。”魏晉以后，書法教育開始走上獨立藝術教育的道路。幾千年來，從識字和寫作開始，學生的抄寫本都輔以禮儀教科書，讓他們在學習書法中體驗和實踐真、善、美，書法可以說是中國傳統的漢字書寫技能與文化藝術的完美結合。

二、回味書法淵源，激發愛國情懷

書法教育能夠讓學生養成高尚的品格。素質教育的最終目的是讓學生能夠獲得全面的發展，寫字教學與書法教育也是素質教育的重要組成部分。特別是在文化強國的背景下，書法教學顯得尤其重要。書法教育能夠有效地培養學生的愛國情懷。漢字是中華民族特有的文化，已經發展了三千多年，每一代都對漢字的書寫進行了大量的實踐和研究。通過練習書法藝術能夠對我國的歷史文化有一個從淺到深的認識，對我國博大精深的歷史文化產生敬仰之心，從而培養學生的愛國主義感情，這是其他方面都不能取代的。

比如筆者在《獨體字》教學過程中，著重引領學生增強對中華傳統語言文字的熱愛和理解，解釋每個字源遠流長的演變發展，感悟漢字的歷史美、傳承美，提高他們的文化品位。如“王”字的演變、“知”字的演變等內容，可以增強學生對古文字的認知能力，提升他們的民族自豪感，同時實現兩個教學目標，即知識與能力目標和情感態度價值觀目標。

三、感悟書法魅力，強化文化自信

篆書、隸書、草書、行書、楷書這五大書體在中國的各個角落都可以見到，鑄于青銅之上，摩崖之下，卷書之中，竹木之間。學生在道教寺廟、紀念碑或商店中都有機會看見書法，感受書法的魅力。在德育課上，教師可以通過各種手段讓學生了解到書法的藝術魅力，喚起學生對于中國傳統文化的熱愛之情，從而繼承書法文化，自覺弘揚書法藝術，使傳統文化得以傳承，培養學生的傳統文化素養。

為了探討書法訓練對兒童人格的影響，國內學者周斌對120 多名三年級兒童進行了為期兩年的跟蹤調查。通過比較實驗組和對照組，他得出結論：時間與書法訓練之間的相互作用對兒童的興奮、智慧、自律起著重要作用，即書法練習對兒童的人格成長有積極作用。小學生進入學校時接受過掃盲教育，最開始的學習就是拼音識字，所以漢字對于學生來說是最熟悉的存在，只要學生勤奮努力，在書法的學習上就很容易獲得成功，增強學習興趣。隨著年級的升高，部分文化課水平不理想的學生，與其他學生的差距越來越大，提高學生學業成績也存在一定的困難。教師可以加強對這部分學生的書法藝術教育，因為書法學習的成效較明顯，收獲進步的學生很容易增強自信心。

四、強化學生審美立美的真切體驗

書法實踐創造了一種連接社會生活世界和自然世界的體驗教育。這種體驗是一種個人經歷，同時又是一種心理活動。除了在書法課堂上對書法的藝術美產生理解感悟之外，學生還可以通過參觀書法展覽和參觀景點來感受書法的魅力，更加貼近古人的思想，體驗中華兒女的創造智慧。如果學生在日常的書法訓練中開展了一項審美鑒美的活動并且動手實踐創造類美的藝術，那么在今后更廣泛的書法練習活動中，這種美好的體驗可以發揮到極致，因為他們必須努力模仿創作古人的書法，以獲得教師的認可。為得到老師表揚而練習書法其實并不那么重要，相比之下，制定自己的書法學習目標，自身意志力生成、磨礪的過程更值得擁有，這些體驗為未來的人生發展提供了寶貴經驗。

筆者以《三點水》書法課為例，從實踐的角度討論如何在書法教學中提高學生審美立美的能力，這一課屬于偏旁部首在漢字結構中應用的教學內容。筆者先讓學生觀察、討論“氵”的組字規律，再教授三點水的例字寫法，比如說“海”“湖”“混”，在例字的教學中體味“氵”在不同書體中的細微變化，讓他們在書法實踐中體驗和實踐真、善、美，通過由不同的“氵”構成的字來感受中國漢字結構的均衡之美，以及漢字中蘊含的哲學韻味。

文字自古以來就起著傳播文化的作用，書法作為中華優秀傳統文化傳播的使者，幾千年來一直是我們引以為傲的瑰寶。作為一名炎黃子孫，首先要從心底里去熱愛我們的漢字，熱愛我們的根。學生從小學習書法，對綜合素質的發展大有裨益，可以培養許多優良的習慣和學習品質，如細心耐心、靜心平心、集中意志、堅持不懈、不驕不躁等。

曾經有學者打過一個比喻：學習書法，就像在地下挖掘豐富的寶藏，它可以帶給人們一個豐富多彩、神秘和諧的精神世界。教師作為教育者，不僅要努力學習書法文化，不斷挖掘書法藝術價值，將其傳承給下一代，還要將書法與青少年道德教育、健康教育有機地結合，為祖國培養人才，為文化傳承貢獻自己的綿薄之力。

五、結論

加強中小學寫字教學和書法教育，既是對中國傳統文化的珍視與敬仰，更是培養青少年健康高尚品質的重要渠道。中小學教師應站在文化強國的高度，認真開設好寫字教學和書法教育課程，發揮寫字教學和書法教育在學生思想教育中不可代替的重要作用。