淺析如何提高初中思想政治課的教學質量

劉洪麗

（貴州省羅甸縣邊陽中學，貴州 黔南 550102）

在過去的傳統教育理念中，教師往往將目光與精力放在了學生學習成績和升學率的提升上，老師處于主導位置，以自身制定的課時目標來教學，學生處于被動學習，學生沒有自主學習的空間，老師在課堂中，為了完成自己的計劃目標，沒有讓學生真正參與到課堂中，學生有時候對問題有不同的見解也沒有機會回答，老師占據了大部分的課堂時間，學生的思維模式固定化，依賴老師的教學方向，自身思考問題的能力受到嚴重阻礙。忽略了基礎素質教育課程的重要性，正是受這種錯誤的教育理念和教學方法的影響，學生很容易會對初中思想政治理論課產生誤解，認為政治課的學習是沒有實際意義的，為了改變這一教學現狀，提高學生思想道德基本素質，教師必須要摒棄傳統的灌輸式教學方法，加強自身和學生對初中政治課程的重視度，不斷更新教學理念和教學方法，培養學生學習思想政治的興趣，提高初中思想政治課教學質量。

一、提高政治教師素質

教師素質主要包括兩個方面，一是其專業性要扎實，不斷更新，與時俱進，不斷提高專業能力;二是培養教師的言行，提高道德意識。這是素質教育的基礎和素質教育的先導條件。要提高教師素質，教師要從以下幾個方面努力：一是堅持學習，不斷鞏固和豐富自己的專業知識。隨著教育教學改革的深入，政治理論也在不斷豐富，由于政治教師無法滿足學術水平和原始知識，必須不斷學習，不斷更新自己的知識框架并使自己的理解適應發展需要。因為教師的素質決定了課程開發和利用程度，教師具有扎實的理論知識和教學技巧，知道如何挖掘教科書，調動學生的積極性。因此，不斷學習，不斷鞏固豐富自己的專業知識迫在眉睫。第二，敢于實踐，而不是不斷提高自己的業務能力。教師對學科有著深刻的認識，但仍需要勇于實踐，不斷提高自己的操作能力，這就要求教師積極參與教學和研究，結合實際教學生的能力，做好在總結，不斷探索和掌握良好的教學方法，有效實施素質教育。實踐教學是對思想政治理論課傳統教學方法即灌輸式教學方法的改進，能從根本上提高思想政治理論課的教學質量和效果。

二、轉變教學觀念，轉變應試教育，進行素質教育

社會和經濟的發展不僅需要高水平的人才，而且需要更多的人才。我們必須提高全民族的素質。只有全民族提高素質，才能促進生產力的快速發展。因此，思想政治教育教學的重點不僅要放在高等教育上，而且要提高全體學生的思想認識水平，從入學教育的軌道走向素質教育的軌道。對于教師來說，不是降低教學要求，而是提高教學要求，教師要花大力氣去了解學生，改進教學方法，把課本知識轉化為學生的知識和能力。教師引導學生分析基本事實，在表達自己看法的同時也要允許有不同的意見，印證相互的觀點，使學生得出結論，教學中心轉移到學生身上，它將加快提高思考能力和教學質量。隨著競爭的加劇和市場經濟的發展，差異和特征成為市場對優秀人才的追求，而應試教育破壞了學生的差異和素質，使他們難以適應就業市場的要求。

三、激發學習興趣，培養創新意識

學習興趣是創造發展的必要條件，興趣是一種強大的力量，可以吸引學生的注意力，思維和想象力，促使學生積極思考，觀察和研究。從實際情況來看，學生對政治的興趣與否，都會直接影響思維的積極性。“一言堂”的灌輸只會讓學生感到無聊，對學習思想政治課程失去興趣，這類教學由于不能發揮學生的主體作用，學生不能積極主動參與教學過程中，很難達到培養學生素質的目標。因此，教師在教學中應有創造性，設計生動的教學情境，激發學生強烈的探索欲望，使學生處于積極的心態，這樣才能有利于培養學生的創造性思維能力。這是比較抽象的概念和原則，在教學中從個體到一般，從具體到抽象的人類認知規則，一個簡單生動的比喻，幫助學生分析和理解，增加學習興趣，激發積極性學習。在教學過程中應采用錄音，錄像，幻燈片等多媒體視覺材料，充分調動學生感情的積極性，使教學更加生動，形象，學生的學習積極性將大大提高。強調社會生產力發展史概念，現有視聽媒體展示原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會生產工具，如石材，金屬工具，鐵工具，機械制造等，讓學生認識到改進生產工具，廣泛應用于不同社會生產發展中的重要作用，使他們真正理解生產工具是生產力發展水平的重要標志，為學生創造更深刻的經驗創造創新工具生產，促進生產發展，促進社會進步的重要性。培養創新素質是素質教育的核心，也是中學思想政治課教學的重要任務，要努力培養創新素質，滿足知識經濟和社會經濟發展的需要。

四、結論

在中學實施素質教育思想政治課教學是一項長期而艱巨的任務，必須正確指導思想，樹立素質教育觀;改革傳統教學模式，充分發揮學生的主體作用;教師提高自身素質，保證教師的主導作用;加強政治教育，優化質量結構。充分發揮思想政治課教育功能，提高思想政治課教學的實效性和教學質量。