班規與學生的發展

沈海霞

新學期初，林老師與學生一起早讀、一起晨會、一起早操、一起就餐、一起午間閱讀，一起暮省……兩個星期的朝夕相處，林老師發現了班級里存在的很多問題，如做眼保健操時有人睜眼、從食堂回教室途中有人亂跑、周一升旗儀式上常常有人忘穿校服……第三周周五的班會課上，林老師將近兩周來學校對班級的常規考核情況公布出來，林老師請每個學生都談談自己的看法，并詢問大家怎么解決。學生們紛紛提出要制訂班規，于是，林老師結合學校的常規考核，帶著學生一條一條地確定適合本班的規則，同時與學生約定，如果有不合理的，可以定期討論修改。

此外，為了激發學生學習的積極性，林老師和學生相約制訂了“一周組長輪流制”，按座位順序，每位學生都擁有擔任一周小組長的機會。此班規是學生主動提出的，也獲得了80%學生的認可。這條班規當即就通過了。實施之初確實也很受歡迎，畢竟以往學習不突出的學生都未曾嘗到過當小組長的滋味，他們的學習積極性有了顯著提高；學習落后的學生更是喜不自勝?？粗鴮W生眉眼間流露的喜悅，林老師甚感欣慰。小D 是新班規的第一個受益者。一天清晨，林老師剛到辦公室，就看到這樣一幕：小D 淚眼婆娑，數學老師正生氣地對小D 大聲說：“你自己作業都不交，還收別人的作業？你這樣的學生有資格當組長嗎？”面對如此的暴風驟雨，林老師也是如坐針氈，趕緊解圍道：“小D，還不趕快回班把作業補上！”次日的晨會課上，林老師將小D 的事例作為引子，請學生共同討論：如何當好小組長？大家紛紛獻計獻策，最終達成共識，明確了小組長的職責：小組長要做好榜樣，應當成為該組學生言行舉止學習的典范。班規實施一段時間后，一位后進生的家長特地來電感謝林老師。家長說：“林老師，您真有辦法，這學期小C 當了一周小組長，變化好大，早上再也不用催他起床了，作業也自覺完成了。他還告訴我，要一直好好表現，因為他還想當小組長！”