核心素養視角下如何開展小學數學教學

□寧夏銀川市賀蘭縣回民小學 劉佳

一、核心素養對于小學數學教學的重要作用

第一，在核心素養背景下，需要教師能夠對傳統教學方式做出創新與完善。在這一過程中，需要教師能夠對學生的實際情況進行分析與了解，這樣才能結合學生特點，選擇適合學生學習與發展的教學方式與教學內容。在此背景下，學生將會更加積極主動地參與到學習中，在課堂中能夠積極配合教師，能夠不懂就問，加深對知識內容的印象，對于學生數學能力的提升具有重要作用。第二，在核心素養背景下，需要教師在教學中能夠將培養學生數學能力、邏輯能力以及其他綜合能力作為重點與關鍵。在這一過程中，學生的綜合素養將會在很大程度上得到提升。學生對于教師講述的內容能夠有更加直觀的感受，同時能夠不需要在教師督促的情況下積極主動參與到學習中。學生的主觀能動性在數學課堂中會被發揮出來，綜合能力在無形之中會得到提升，促使學生能夠在未來符合社會市場的發展以及市場對人才的需求。

二、小學數學教學現狀

第一，在課堂教學中，教師對于學生在課堂中的主體地位不能充分尊重。學生只能被動接收教師傳授的知識內容，長此以往，學生逐漸會對數學學習失去興趣，同時學習能力難以提升。第二，在教學中，教師仍然采取傳統滿堂灌的教學方式，雖然滿堂灌教學方式在一定程度上可以幫助學生學習一些數學知識點，但不利于學生良好學習習慣的形成。在該種類型的教學方式中，學生逐漸對教師產生依賴性，在未來的學習中對問題不會進行主動思考與分析。種種問題的出現，對于學生未來各方面的發展會造成嚴重影響。

三、核心素養視角下開展小學數學教學的有效措施

（一）創造教學情境

在如今核心素養背景下，為更好地開展小學數學教學工作，教師可以在教學中采取創造教學情境的方式。將學生引入特定環境中，促使學生學習，增加學生對知識內容的印象。比如，在學習小學數學混合運算相應知識內容時，教師可以采取游戲教學方式，促使學生能夠在游戲環境中學習更多數學知識。在開始游戲教學前，教師要將學生分為不同的小組，在小組分配過程中，要結合學生的實際學習情況。然后，為不同小組學生布置相應的題目“7×（36-30）=？4×6×8=？（14+21）×7=？”小組成員針對教師給出的題目，彼此之間相互幫助，更快完成教師布置的題目。哪個小組最快，最準確算出最終答案，教師要給予一定獎勵。這樣可以激發學生的學習積極性，在這一過程中，讓學生意識到團隊合作的重要性，不斷提升自身的團隊意識。

（二）加強多媒體教學

在小學數學教學中，還可以通過加強多媒體教學方式，使知識內容能夠更加直觀地展現在學生面前，同時使學生的核心素養能夠得到提升。比如，在學習圖形運動相關知識內容時，教師可以利用多媒體向學生展示相應的圖片，讓學生對圖片內容進行分析。在經過學生自身的分析后，將會對本節課學習的知識內容有初步認識。而且因為是學生自身分析的內容，將會在很大程度上加深對知識內容的影響，教師后續教學工作將會更加順利進行。在這一過程中，學生分析問題的能力將會在很大程度上得到提升。

綜上所述，如今教學數學教學工作需要在培養學生核心素養的基礎上展開。在這一過程中，要明確學生的實際學習特點與情況，保證在教學中學生的思維能力以及分析能力等將會得到提升。