忻 葉
2019年年初,江蘇省職業(yè)技術教育學會組織了全省職業(yè)學校教學管理30強、學生管理30強學校的評選活動。2月底,評選結果公布,常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校等一批我省優(yōu)秀職校榮登“兩榜”。學會在2019年年會期間為這些學校舉行了樸素而又隆重的頒獎儀式。
對這些原先并不顯山露水的職校基礎管理工作給予重視,給予表彰和榮光,這種導向將使職業(yè)學校在辦學中更加關注細節(jié)、關注日常、關注流程、關注實效,也就是說,更加關注構成質量本身的那些過程性因素,超越了原先考核和評估中主要關注那些易于量化、抓人眼球的內容。這是一個非常可喜的信號。對于兢兢業(yè)業(yè)抓平時、抓內涵的職業(yè)學校,這也聊可告慰它們一直以來的辛勤工作和不懈努力,獲評可謂實至而名歸。
當然,對這項工作的推動不能止于評選出幾十所學校來,更重要的目的是通過評選、通過對這些學校有效管理經驗的學習與借鑒,更新職校管理者的辦學理念,提升職業(yè)學校的管理水平和教育品質。就像在組織此次評選的通知中所表述的那樣,“推動我省職業(yè)學校落實政策法規(guī),規(guī)范教育教學管理,建立完善職業(yè)學校教育教學規(guī)章制度,注重教育教學過程管理和團隊管理,提升教學管理和學生管理信息化水平,建立質量保障與監(jiān)督機制,全面帶動我省職業(yè)學校教學管理和學生管理水平的提升”。評選過后,一些職業(yè)學校已經組織到上榜學校去考察學習,說明這種設計意圖正在成為現(xiàn)實。
本期專題約請了幾所同時入選“兩榜”的職業(yè)學校的負責人介紹他們提升辦學品質的舉措與思考,這也是擴大此次評選影響、推廣良效管理經驗的一個路徑。值得關注的是,這些“雙強”職校都有全校上下高度認同的理想信念或文化核心,這既是價值引領,更是方向和目標引領。從這一點來說,提升職業(yè)學校的辦學品質、增強其辦學實力,不妨先從統(tǒng)一認知、加強認同感入手。