閱讀·積累·觸發(fā)
——小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀思考

江蘇省太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)第三小學(xué) 李 忠

閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)第一學(xué)段的目標(biāo)就有“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。然而現(xiàn)實(shí)中我們的教學(xué)卻在不知不覺(jué)間將孩子原有濃濃的閱讀興趣給沖淡了，因此我首先根據(jù)班級(jí)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒和體驗(yàn)。

學(xué)生因個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，閱讀興趣也會(huì)不同。教師既要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的廣泛性，也要避免學(xué)生在閱讀興趣方面的“偏食”現(xiàn)象出現(xiàn)。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言、童話故事仍念念不忘，對(duì)歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記開(kāi)始漸漸感興趣，因此我在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)圖書(shū)導(dǎo)讀每月向?qū)W生推薦必讀和選讀書(shū)目，建立班級(jí)圖書(shū)角，另外對(duì)閱讀的書(shū)籍加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生采取做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀后感、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等多種形式開(kāi)展課外閱讀。學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，要讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生在課外閱讀中的良好表現(xiàn)和點(diǎn)滴成果，采取了多種方式，加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，特別是平時(shí)好玩的學(xué)生，更要及時(shí)關(guān)注。貢某某同學(xué)一次完成的《讀〈三毛流浪記〉有感》，雖不夠精彩但卻是他主動(dòng)閱讀的結(jié)果，我就在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后他課外閱讀的積極性更高了。劉文琴同學(xué)在《人類之謎》書(shū)目推薦最后一節(jié)這樣寫(xiě)著：“《人類之謎》這本書(shū)的最后一頁(yè)有這樣的8個(gè)大字：興趣是學(xué)習(xí)的老師。我想這一定是編者編書(shū)的目的吧。同學(xué)們，看了這本書(shū)后，你一定會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。因?yàn)楦郀柣?jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”老師就是要讓學(xué)生經(jīng)常獲得閱讀帶來(lái)的喜悅，看到同學(xué)和自己的價(jià)值所在。楊某同學(xué)的《三國(guó)演義》閱讀推薦，寫(xiě)得認(rèn)真，更是他自主閱讀的結(jié)果。特別在自主進(jìn)行課外閱讀記錄時(shí)，他更主動(dòng)了。針對(duì)這一主動(dòng)閱讀情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，要求其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)全班學(xué)生課外閱讀的熱情。

積累是構(gòu)建語(yǔ)文高樓的一磚一瓦。我們只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)，運(yùn)用時(shí)左右逢源。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，這就是在積累語(yǔ)言?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”，對(duì)課外閱讀總量作了明確的規(guī)定：小學(xué)生在第三學(xué)段的目標(biāo)中也明確規(guī)定課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。小學(xué)生長(zhǎng)于記憶，讓學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品，形成對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)，是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。課外自主閱讀指導(dǎo)也要突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，語(yǔ)文意識(shí)要明確，千萬(wàn)不要因?yàn)椤白灾鬟x擇”而忽略了語(yǔ)文本體。老師要對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真分析后，設(shè)定以月為單位時(shí)間，和學(xué)生一起擬定每個(gè)月的課外閱讀內(nèi)容。我是這樣確定的，十月份讀《伊索寓言》，十一月看《成語(yǔ)故事》，十二月閱《水滸傳》，寒假以節(jié)日為內(nèi)容的書(shū)籍，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生選擇自己喜歡的其他讀物。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書(shū)方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的書(shū)籍采取適合自己閱讀的讀書(shū)方法。在教學(xué)過(guò)程中我適時(shí)留白，讓學(xué)生去質(zhì)疑，去自悟，打破課堂封閉局面，巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課外，通過(guò)廣泛的課外閱讀解決課內(nèi)問(wèn)題。在課題研究中我及時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。一位學(xué)生在《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一課之后，閱讀了《昆蟲(chóng)記》后的寫(xiě)下了下面一段話“在我們生活的地球家園上，昆蟲(chóng)雖小，但它們紛繁而多樣，點(diǎn)綴著我們這美麗的世界?！独ハx(chóng)記》雖然寫(xiě)的是小昆蟲(chóng)，但從作者的描述中，讓我體會(huì)出了人生的大道理：人對(duì)于自己的目標(biāo)要不懈地去追求，哪怕那個(gè)目標(biāo)在別人看來(lái)是如此的微不足道。只要你堅(jiān)持努力，就一定可以達(dá)成目的，最終獲得成功?！笔茄?，我們只要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，重視積累，就給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙。

觸發(fā)，感覺(jué)的聚集，往往會(huì)引起聯(lián)想。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文已積累了一些知識(shí)內(nèi)容，貯存在記憶之中，當(dāng)在課外閱讀中遇到相關(guān)的情感體驗(yàn)時(shí)也會(huì)有一種表達(dá)的意愿。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既渴望讀有所得，又希望讀書(shū)的收獲能夠得到老師、同學(xué)的認(rèn)可和贊許。針對(duì)不同階段的課外閱讀，我引導(dǎo)學(xué)生采用討論、查資料、書(shū)畫(huà)展示、改編、推薦、講故事等不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課外自主閱讀，盡可能給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)。我班不少家長(zhǎng)并不重視孩子閱讀課外書(shū)。在外來(lái)民工中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要能夠把課本學(xué)好、能自己完成作業(yè)，考出好成績(jī)才是正事，至于課外書(shū)，能讀更好，不讀也無(wú)關(guān)緊要。由于自身素質(zhì)或是工作性質(zhì)的原因，在家中，家長(zhǎng)很少閱讀書(shū)籍，不能成為孩子的榜樣，更沒(méi)有意識(shí)去督促、引導(dǎo)孩子博覽群書(shū)。因此在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣上，我既重視學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)，也積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，使閱讀真正成為學(xué)生生活的一部分。學(xué)生只有在經(jīng)歷這種自主閱讀的過(guò)程之后，其經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、閱歷的豐富才會(huì)終身受益。因此在這過(guò)程中，作為老師指導(dǎo)無(wú)須過(guò)于具體，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，自己去實(shí)踐、去感受、去體驗(yàn)。比如畫(huà)畫(huà)我喜歡的一則《伊索寓言》故事，展示我喜歡的一本書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)，享受閱讀的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，表達(dá)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、同情等情感。學(xué)生湯某某在《讀〈漁夫和金魚(yú)的故事〉有感》一文這樣寫(xiě)道：“不過(guò)，我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該有‘得寸進(jìn)尺’的精神。遇到不懂的題目就要想方設(shè)法地弄懂它，這樣學(xué)習(xí)才能有所收獲。有時(shí)，我們想要考到好成績(jī)；我們要是覺(jué)得在課堂里老師教的知識(shí)還不夠，那么還能自己在課外學(xué)習(xí)一些知識(shí)……這樣，我們不但不會(huì)像老太婆一樣一無(wú)所有，還會(huì)大有所獲。”我們教師則要減少束縛、大膽放手，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的自主讀書(shū)活動(dòng)才能更加豐富多彩。

閱讀、積累、觸發(fā)，讓學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，為我們的語(yǔ)文教學(xué)鋪設(shè)一條自主學(xué)習(xí)之路。