集體教學活動與幼兒語言教育

吳捷

（蘭州石化幼教中心藍馨幼兒園，甘肅 蘭州 730060）

幼兒園中的集體教學活動與幼兒語言教育是目前教學中的重要內容，可是仍有許多問題存在于教學中，倘若這些問題不能及時解決，對幼兒和課堂教學質量是不利的。因此，筆者認為應對這些問題采取有效的解決措施，從而全面推動課堂教學順利有序進行。

一、當前集體教學活動與幼兒語言教育中的常見問題

集體教學活動與幼兒語言教育中常見問題體現以下方面。首先，教學中很多教師對幼兒語言教育并不重視，它不僅是幼兒應用最廣使用最多的語言，同時也是增進幼兒與幼兒之間互動交流的憑證，但是實際教學中大多數教師并沒有給予足夠的重視，即使有些幼兒園設立了相應的語言課程，但是一味的注重單項培養。其次，教學中很多教師的教學語言示范性不夠且有缺點，而教師的教學語言是整個幼兒教育的重要組成部分，也是推動課堂教學順利進行基本和直接的方式，一旦教師教學語言發音不標準就會對幼兒思維情感造成影響，也會阻礙幼兒思考問題解決問題的能力，從而影響課堂教學效果和質量。

二、集體教學活動與幼兒語言教育中常見問題的解決策略

（一）樹立正確語言觀、發展觀及教育觀

要想促進幼兒思維和創造力有效發展，教學中教師應樹立正確語言觀、發展觀及教育觀。首先，應明確正確的語言對幼兒的影響，而教師如何看待幼兒的語言教育在很大程度上會影響效果，在整個語言教育中也起著決定性的作用，很多時候語言不僅是奠定幼兒智力和思維發展的基石，也是幫助幼兒學習其他知識和進行有效溝通的關鍵，更是存在社會發展、完善幼兒人格健康發展的重要元素，幼兒時期不僅是掌握語言最佳的時期，也是記憶最快且最牢的時期，更是人類語言快速發展的重要時期，為此教學中教師必須要樹立正確語言觀、發展觀及教育觀，充分認識到語言對幼兒未來發展的重要性和特殊性，積極為幼兒創造一個良好優質的學習環境，從而促進幼兒語言和集體活動全面發展[1]。

（二）內外兼修提高幼兒教師語言素養

教師的教學語言水平是直接影響幼兒身心發展的關鍵，也會影響幼兒的語言、思維等諸多方面的發展。因此，筆者認為作為一名合格的教師，其在教學中應不斷提高自身的語言素養，也只有充分認識到語言素養的重要性，才能促使自己不斷去完成自己的使命，其中，合格的幼兒園教師普通話等級應達到92分以上，這也是促進幼兒語言教育順利高效實施的關鍵，而要想真正提高教師的語言素養還應不斷加強語言技巧訓練[2]。例如，多朗讀、多講故事、多演講等諸多方式都可以提高語言技巧，同時也可以多開展一些形式多樣的語言教研活動，利用這種具備開放性的語言專題講座不僅可以促進教師之間不斷互動和交流，同時也可以不斷提高教師們的語言教育水平，從而全面推動課堂教學活動有序進行。

（三）結合幼兒特點增強對其敏感度的培養

為了更好的促進幼兒健康發展，教師還應結合幼兒特點增強對其敏感度的培養。首先，語言類教學并不是一個封閉式的教學系統，而是一個開放性且富有創造性的過程，也是教師和幼兒之間情感、思想有效溝通和交流的過程。因此，在集體活動中對幼兒語言教育時應注重幼兒的年紀特點，進一步將其原有的興趣愛好和情感需求發揮出來，而不是一味的關注課堂教學秩序等環節。其次，教師與幼兒對話過程中也應給予自由，不要束縛幼兒的思想，盡量少控制多包容和啟發，一旦發現幼兒出現反常，應及時調整自身的教學語言，只有這樣才能推動集體教學活動與幼兒語言教育高效進行，從而全面提高教師的教育水平。

（四）有效提問，增強課堂教學的實效性

有效提問不僅可以增強課堂教學實效性，還可以促使幼兒積極參與到課堂活動中，其中提問也要講究策略，不同的提問方式會起到不同的教學效果，而提問的難易程度、頻率、時間都會影響課堂教學質量[3]。為此，教學中教學應進行有效的課堂提問，應在最恰當的時間節點上對幼兒進行提問，進一步使其能夠迅速的結合問題本身做出正確且積極的反應，同時問題提問時也要注重師幼之間的互動和交流，教學中盡量多鼓勵幼兒主動進行探究學習，促使他們能夠自主的發現問題、分析問題和解決問題，也要培養幼兒對所提問題的隨機應變能力，只有這樣才能提高幼兒的綜合能力，最終推動集體教學活動與幼兒語言教育順利完成。

結語：

綜上所述，集體教學活動與幼兒語言教育存在密不可分的關系。因此，對于教學中的問題應樹立正確語言觀、發展觀及教育觀、內外兼修提高幼兒教師語言素養、結合幼兒特點增強對其敏感度的培養、有效提問增強課堂教學的實效性，從而促進幼兒語言表達能力穩定發展。