幼兒雙語教學問題研究與對策

邱亞燕

（江西省宜豐縣幼兒園，江西 宜豐 336300）

國家關于學前教育的政策指出，學前教育有利于幼兒養成良好習慣，發展身心健康，以及提高自制力。為了落實國務院關于發展學前教育的意見，貫徹十八屆三中全會精神，推動學前教育發展，我們要積極發展學前教育，到2020年，基本普及學前兩年教育，條件充沛的地區普及學前三年教育。

一、中國幼兒教育背景及現狀

（一）幼兒教育及幼兒早期教育

幼兒教育可以從兩個方面進行理解，從廣義上來理解，只要是對幼兒身心成長、感情認知以及性情方面產生影響的活動都是幼兒教育；從狹義上來理解，幼兒園或者其他幼教機構的教育便是幼兒教育。本文認同以上觀點，3歲之前的基礎幼兒教育應更加著重于培養幼兒的性情和習慣，3到6歲幼兒的教育應著重于培養幼兒的為人處事。杰明斯是著名的心理學家，他指出，5歲之前是幼兒智力飛速發展的階段，是智力開發的關鍵時期，以一個正常成年人能夠到達的智力水準來說，他有一半的智力是在5歲之前得到的，剩下一半是在6歲到18歲這個階段得到的；木樹九一是日本著名的幼兒教育專家，他指出，嬰兒從一出生便擁有盈滿的潛在能力，而兒童潛在能力的發展趨勢是隨年齡增長而逐漸遞減，如果從嬰兒時期開始實行教育便能培養出能力強盛的人才；如果從4歲開始，便只能成為70%能力的人，所以，幼兒時期大腦的發育速度遠遠快于成年時期[2]。以上觀點證明了幼兒教育宜早不宜遲。

（二）傳統幼兒教育現狀及問題

1.家長教育觀念落后家長對孩子要求嚴格，但是對孩子的想法和需求不太關心。家長經常說，不能大吵大鬧，對人要有禮貌，講文明，但是家長在說話的時候自己常常臟話連篇，情緒激動，孩子又怎么能平心靜氣地跟其他人溝通呢？要養成孩子良好的為人處事習慣，需要家長轉變觀念，多多了解孩子的想法，并樹立良好榜樣。2.教育方式不得當傳統的教育方式以說教為主，這對孩子的情感發展有消極影響，不利于孩子養成良好的習慣和友好溝通的行為方法。此外，有些家長未做到適時對孩子進行思想教育，錯過了最佳時期，往往認為孩子年紀小不懂事，長大便懂事了。實際情況是假如錯過了幼兒教育，往后就難以改正了。3.老人傳統的“幫助”行為父母雙方是雙職工的家庭普遍存在，因此，幼兒往往交由老人照顧，家長雖然明白要重視子女的教育，但行為上卻沒有落實。大多數家庭只生一個孩子，因此老人在最大限度上滿足孩子的需要，無論任何事都要幫孩子做，甚至大包大攬，后果是過于縱容孩子，導致孩子不知道什么是謙讓。4.引導者欠缺社會公德心及公德意識在傳統的教育中，父母或教師對幼兒的教育沒有進行科學的引導，不能及時追蹤社會熱點問題對幼兒進行教育，如發揮尊老愛幼的美德，廢棄物品分門別類丟棄，多多參與集體公益活動等。

二、幼兒教育中國際雙語教育的現狀調查

（一）調查內容

調查小組針對三個目的進行調查：第一，獲知家長選擇的幼兒教育方式；第二，了解家長對幼教的重視程度；第三，了解幼教現狀以及國際雙語教育的推行情況。調查對象一部分是教師，另一部分是不同職業的家長，時間從2017年10月7日到2017年10月28日，選取的是電子問卷的形式，一共向目標人群發放58份問卷，最后收到實際有效問卷55份。問卷內容包括家長的學歷水平和職業、幼兒年齡和選擇的幼兒教育模式、對國際雙語教育和幼教的認知水平，還有在孩子教育成本上投入的水平以及對二胎的看法，等等。

（二）調查結果與分析

調查小組通過有針對性地向教師發放問卷，以及隨機向路人發放問卷，一共得到55份有效調查問卷，結論如下：第一，調查結果里，教師的人數是20人，占總人數的36%；非教師的人數為35人，占總人數的64%。第二，受訪人員中本科學歷的占65%，研究生及以上學歷的占20%，高中和高中以下學歷的占15%。第三，有2歲到5歲幼兒的家庭個數占總人數的62%，幼兒歲數不在2歲到5歲范圍的占38%。第四，受訪人員對幼兒教育了解不多的有30人，占55%；十分了解的有14人，占25%；一點兒也不了解的有6人，占11%。第五，選擇國際雙語教育的有17人，占31%；不會選擇幼兒教育的有35人，占64%；選擇傳統家庭教育的只有1人。第六，受訪家長選擇工作日和雙休日都可托付班型的有10人，占18%；選擇全日托班型的有45人，占82%。第七，受訪家長對幼兒國際教育成本輸出，時間單位是月，20人的預算范圍是1000元到2000元，占36%；15人的預算范圍是2500元到3500元，占27%；13人的預算低于1000元，占不到四分之一；只有1人的預算超過4000元，占不到2%。第八，50個受訪家長表示沒有生二胎的計劃，占91%；有5個家長表示要生二胎，占5%。

三、國際雙語教育及其必要性和可行性

（一）國際雙語教育的必要性

如今社會快速發展，實行雙語教育不但符合社會需求，也是應時代發展趨勢所需，同時國際全球化發展也需要素質和知識都處在高水平的人才。幼兒是社會發展的希望，所以實施國際雙語教育具有必要性。

（二）國際雙語教育的可行性

目前，很多國際機構的課程均全程采用外語教學，對幼兒來說是好事還是壞事，還要繼續進行研究。1928年，美國心理研究學家和語言學家AvramNoamChomsky指出，兒童天生具有語言天賦，在兩歲時便能夠使用語言和附近的人進行交流，所以學習語言是一出生便擁有的能力。由此可見，對幼兒進行雙語教學具有可行性。

結語

綜上所述，傳統幼兒教育存在教育方法不恰當、家長理念不先進、長輩過于關心等問題。通過對當今幼兒教育模式的調查和分析發現，家長都很關心幼兒的教育問題，大部分家長會讓幼兒接受幼兒教育，部分家長會實施雙語教育，跟學歷水平關系不大。至于國際雙語教育是否行之有效以及是否適合每個幼兒，還要等待進一步的實踐反饋。