“敢為天下先”的教育探索

胡金平

（作者系南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師，南京師范大學蘇州實驗學校總校長）

中華人民共和國成立70 年以來，江蘇的教育事業得到了長足的發展，尤其是改革開放40 年來更是進入了發展的快車道。需要特別指出的是，江蘇教育70 年的輝煌，不僅體現在城鄉教育的大發展，學校數量、種類的激增，教育教學質量大幅提升，更體現在江蘇教育人始終秉持“改革創新”“敢為天下先”精神，去探索一條中國特色且具江蘇地域特點的社會主義教育發展道路。這種教育探索、教育實驗不僅為江蘇教育70 年輝煌奠定了基礎，而且這種探索、實驗本身便是70 年輝煌的重要組成部分，為全國教育的發展發揮著示范、引領作用。

江蘇是全國經濟較發達省份之一，也是教育較發達的區域之一。這種發達首先得益于頂層設計中教育發展目標和路徑的清晰。早在20 世紀90 年代初期，江蘇在歷史性地完成了“雙基”驗收之后，便提出實施和推進教育現代化的新目標，由此成為全國最早由省級政府明確提出在全省范圍內實施和推進教育現代化的省份。

在有關基礎教育的本質和發展目標的探索方面，江蘇在全國率先舉起素質教育的大旗，強調通過推進素質教育回歸教育本真。自此之后，“素質教育”日漸成為教育領域的熱詞、全國基礎教育的主旋律，同時也改變了我國基礎教育的走勢。

在教師隊伍建設方面，江蘇始終走在全國的前列。特級教師制度雖非江蘇首創，但江蘇卻是該制度的“忠實的執行者與不懈的探索者”，在特級教師評選制度規范化、專業化、科學化等方面做出了重要探索。“江蘇人民教育家培養工程”的創新之舉，更是江蘇采取政府搭臺、專家引領，為促進基礎教育名教師和名校長，尤其是特級教師進一步提升和發展做出的有益嘗試，已為許多兄弟省市所效仿。

在師范教育、職業教育領域，江蘇同樣以創新作為發展的驅動力，“率先”之舉不斷，如率先在全國完成從三級師范向二級師范過渡，率先舉辦專科以上學歷小學教師的培養實驗；職業教育則在骨干學校建設、專業和專業群建設、實訓基地建設、創業教育、集團化辦學、產學研結合、人才培養模式、五年制高職、現代職業教育體系建設等方面在全國率先嘗試。

人們對于美好教育的追求始終是無止境的，同樣，教育的創新和改革也沒有休止符。70年的輝煌是對過往教育創新、教育實驗的肯定，同樣，也是開啟教育改革新征程的動力。針對新形勢、面對新問題、回應新訴求，江蘇教育改革發展仍然在路上。它要求所有江蘇教育人始終牢記教育事業的根本使命，以人的發展為核心，以改革創新為驅動力，高質量推進教育現代化，落實立德樹人的根本任務，推動義務教育城鄉一體化發展，進一步加強優質學校和優秀教師隊伍建設，為江蘇教育的美好明天不懈努力。