高校體育教師創新能力的對策研究

代杏杏

（河南建筑職業技術學院，河南 鄭州 450064）

一、更新觀念，提高創新意識能力

（一）樹立正確的創新觀念，不斷增強創新意識

觀念影響人的思維和行為，同時也影響著人的能力發展。要實現創新能力的持續發展與提高,體育教師首先必須樹立正確的創新觀念。一是體育教師要有創新的價值觀。創新是人類賴以生存與發展的重要手段,是社會前進的動力,是個人成才之基礎。創新能力是生產力諸要素中是最核心的要素,具有神奇的力量。創新是人類本質的最高體現和表征,發展創新力就是維護人類的天職,就是珍惜人類進化的成果。二是體育教育要有動態的知識觀。不能把知識看成絕對的真理,不墨守成規,不迷信權威,敢于標新立異,不以固定觀念看待事物,不以老經驗解決新問題要認識到知識在被個體接受之前,它對個體而言是毫無權威的。教師對知識的學習接受,要靠自己的建構來完成,以自己的經驗、信念為背景來分析知識的合理性。三是體育教師要有積極的文化觀。創新意識強的人會有強烈的創新欲望和創新勇氣。體育教師的創新意識就是體育教師在教學和訓練過程中，從不同尋常的獨特角度來分析或解決所遇到的難題的思維方式,它包括一個人強烈的進取心和堅定的自信心。體育教師只要樹立起正確的創新觀念，對創新具有一個客觀的認識，就會打破傳統體育課程體系和教學模式對教師思想的束縛,不斷進取,認真學習,勇于探索實踐,善于觀察研究,不斷感受到通過辛勤勞動而獲得創新成果的樂趣,能不斷地進行自我激勵,敢于嘗試,不怕失敗。開拓進取,使自己的創新意識和創新精神得以強化、發展和弘揚。

（二）要善于思考，不斷發展自己的思維能力

思維是創新能力發展的關鍵,是創新的源泉,人類所創新的每一件物質產品和精神產品都屬于思維的結晶。各種思維能力直接影響著創新能力的形成與發展,發展白己的思維能力應注意以下三點。首先,必須克服定勢思維,形成獨立思維。問題是創新之母,也是探索事物的開端,形成和培養自己的創新能力。必須養成獨立思維、善于提出問題的習慣。人是有求異心理的，對于自己的獨創性見解，只要能自圓其說,有合理性,就應自我激勵,敢于想象。創新在求異多變的體育教學中,教師應靈活地運用知識、技術克服常規化、模式化的思維定勢。其次,要善于運用發散性思維從多層而、多角度去思考問題,尋求解決問題的方法和創新設想。心理學家也認為,創新能力正是經發散思維而表現出來的解決問題過程的流暢、變通與獨特三方面特征的能力,發散思維水平的高低在某種程度上決定了創新能力水平的高低。因此，體育教師在教學實踐中應善于激活和運用自己的發散性思維。再次，要善于發揮自己的想象力。在體育教學中,教師應通過動用自身的知識、技能、不斷實踐,不斷提出問題。廣泛聯想,以挖掘提高想象力,注重自己創新思維的訓練激發創新活動。

二、改善環境，強化外部創新條件

（一）大膽創新 , 創新性地使用場地器材

體育場地器材設備是完成體育教學任務的基本條件不可否認,由于我們國家還處于社會主義初級階段,經濟還不是很發達,對各級學校體育的場地器材經費的投入還不是很多,存在著活動場地不多、教學器械不足、設施簡陋的現狀。這就要求體育教師發揚主人翁精神,不等不靠,在原有的場地器材的基礎上進行創新,大膽設計,合理安排,為創新的體育教學提供物質保障。在繼續教育中可以讓教師借鑒一些好的經驗,再結合本校的實際,尋找能夠充分發揮原有場地器械功能的方法。例如,以學生的年齡和心理特征為出發點,對一些器材設施重新設計、巧妙安排、合理搭配,可以把籃球架改為升降式,足球門設4個門,在校園內空地上畫上可供活動的圖案,或者在運動場邊設置多功能墻板等。這種創新性改造,克服了學?；顒訄龅厣俚默F象,更主要的是在這種帶有創新性的環境中教學,每個學生親身經歷著創新帶來的種種新變化,從而激發起他們對創新活動的興趣和熱情,也達到培養學生創新能力的功效。

（二）積極努力，不斷創設有利于創新能力發展的環境

實現體育教師創新能力的持續發展與提高,必須要具有一個有利于創新的寬松、和諧的良好環境,主要包括教學環境和學術環境。要創建有利于創新的教學和學術環境,教學管理部門應在創建寬松、民主、高效的教學、科研氛圍方面進行改革。建立一個創新型的領導集體。帶領廣大教職員工進行創新性活動。因為富有創新精神的領導能給教師們起到示范和引導作用。也只有這樣的領導集體才能創設自由的氛圍,才能尊重教師,并為教師創新提供支持。建立激勵機制,從政策和制度上為教師的創新條件,調動教師的積極性。發揮教師的能動性對教師的創新活動應給予積極地支持,及時做出有利于促使教師創新的評價,給與創新的教師應有的激勵或獎勵,對教師的創新成果應積極地推廣應用。為教師提供各種方便和機會,盡力幫助教師解決實踐過程中的困難,消除他們對創新結果的后顧之憂,同時對創新成果積極推廣并予以重獎,讓每一位教師勇于實踐、敢于探索、善于創新廣泛宣傳,使教師能夠看到創新的價值和意義,進一步促使教師創新活動的開展,強化創新意識,使教師在不斷的創新過程中,發展并提高自己的創新能力。

（三）完善體系，建立健全創新保障制度

創新保障制度,即創新保障體系的制度化形式,具有規范性和約束性。它不僅對管理者的責任和義務作了規定,同時對教師創新活動所應遵循的基本原則有所規定,做到有法可依,有法必依。將各自的責任和義務及權利做到透明化,一方面有利于管理者提高管理效率,接受他人監督,另一方面則有利于激發教師的創造性。創新保障制度大體應涉及到以下一些內容對管理者而言,高校內部的儀器設備、圖書館資料以及為教師信息化提供的一些基礎設施等能滿足教師教學與科研的需要教師對外交流,包括學術交流、繼續教育和在職培訓對教師創新成果的肯定和承認,設立一定獎懲標準等。創新保障制度的建立,需要管理者、教師、學生等學校成員的共同參與和討論以做到決策民主化,并在實際工作中,不斷完善,逐步建立符合本校實際情況的創新保障制度。

三、自我培育，提高創新實踐能力

（一）認真學習，不斷獲得豐富的知識和熟練的技能

體育教師要實現創新能力的持續發展與提高。就必須在學習鞏固現有專業知識、技能和文化知識的同時博覽群書。學習新知識、新興體育項目和運動技術。不斷開拓自己的知識面和技術、技能面。因為現代社會的新知識、技術層出不窮,知識更新速度越來越快,新知識和技術的學習對體育教師創新能力的形成與發展顯得尤為重要隨著信息社會的到來和國際互聯網的普及、延伸和覆蓋面的增大,為廣大體育教師提供了學習渠道繼續教育的實施也為體育教師提供了學習機會進修、培訓、各種文流、攻讀學位等都為體育教師的繼續學習和深造創新了條件。體育教師只有抓住機遇,勤于求知。才能不斷獲取應有的知識、技能,才能以豐厚廣博的知識、技能,為自己創新能力的發展與提高打下堅實的基礎。

（二）勇于實踐，不斷發展自己的創新實踐能力

發展創新實踐能力主要是通過教學和科研兩條途徑。體育教學具有實踐性強的特點,教學過程就是在規定目標、內容、任務的前提下,教師運用教育理論,面對不同群體學生,將知識、技術最大效率地傳授給學生,獲得最佳效果的過程。在這個過程中,部分要素是固定的。但教師的知識層次、相關知識面、技術專長、教學能力及學生群體的素質、知識的接受、技能的形成等是千差萬別的,那么最大效率和最佳效果的獲得就需要教師根據各種要素發揮專長優勢符合學生實際采用最優化的教學手段。形成最優化的教學過程。實際上也就是教師的教學創新實踐過程。體育科研就是根據學校體育的已知因素和發展變化規律,憑借個人的學識和思維能力,預測未來發展結果或可能出現的現象。研究中的預測能力決定著選題和研究思路,調查實驗能力直接影響著調查實驗設計、過程和效果等?？蒲羞^程實際上也是一個創新實踐的過程科研能力直接影響著創新結果。因此,教師必須勇于實踐,積極從事教學探索和科學研究,勇于創新,在實踐中不斷訓練自己的創新能力。