引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人作文素材庫(kù)

安徽省合肥市第七十一中學(xué)小學(xué)部 劉良穩(wěn)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，再怎么巧手的女性沒(méi)有米，又怎能做得出香噴噴的米飯呢？寫(xiě)作文也一樣，如果沒(méi)有素材，寫(xiě)作文也就成了無(wú)米之炊、無(wú)源之水了。筆者在從事小學(xué)作文教學(xué)中，常常遇到學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，總是抓耳撓腮，面露難色，遲遲難以動(dòng)筆的情況。究其原因，主要是不知道寫(xiě)什么，缺少有效的寫(xiě)作素材。那么如何積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生們寫(xiě)起作文來(lái)汪洋恣肆，猶如滔滔江水呢？我想，增加他們的素材積累是行之有效的辦法。

一、素材庫(kù)源頭之一——生活

真實(shí)的生活場(chǎng)景是學(xué)生生活的第一現(xiàn)場(chǎng)，又恰恰是最容易被學(xué)生忽視甚至漠視的存在。每天生活中來(lái)來(lái)去去就是這些人，反反復(fù)復(fù)就是這些事，很多孩子已經(jīng)習(xí)以為常。如果我們語(yǔ)文老師能注意培養(yǎng)學(xué)生有一顆善感的心，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄自己生活中的點(diǎn)滴見(jiàn)聞和感悟，那么就會(huì)有取之不盡、用之不竭的素材了。一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一顆石子、一株小草、一粒微塵……從自然界到人類社會(huì)，從校園生活到社會(huì)生活，都是值得我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真品味的對(duì)象。如果能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并加入自己獨(dú)到的見(jiàn)解，下筆成文，定會(huì)成為一篇篇?jiǎng)尤说募炎鳌?/p>

我在讓學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》的作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的媽媽，先觀察她們的外貌，再觀察媽媽日常生活的一言一行，再進(jìn)一步觀察她們關(guān)心子女生活、學(xué)習(xí)等方面的一些具體事例，然后讓學(xué)生習(xí)作，效果很好，學(xué)生們大都寫(xiě)出了一篇篇情深意切、有血有肉的母親形象。寫(xiě)作實(shí)踐告訴我們：生活中的好材料太多了，只要注意觀察，日積月累，作文材料庫(kù)中就會(huì)琳瑯滿目，美不勝收。許多學(xué)生身在寶山卻兩手空空，就是不善于發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不善于積累的緣故。

二、素材庫(kù)源頭之二——書(shū)籍

小學(xué)生由于年齡及認(rèn)識(shí)的局限，他們所能感悟到的生活畢竟有限，但我們可以引領(lǐng)我們的學(xué)生走向另一個(gè)更廣闊的世界——書(shū)籍。同學(xué)們不僅要學(xué)好課文，還要大量閱讀課外書(shū)籍。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。閱讀可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟迪智慧，還可以為我們積累寫(xiě)作素材。為此，我們老師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀讀物，品味語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富的古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、名言警句等，超越時(shí)空，領(lǐng)略不同朝代、不同地域、不同社會(huì)背景下的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光。在讀書(shū)過(guò)程中，一方面學(xué)生們受到了靈魂的洗禮，另一方面也積累了大量的詞匯甚至是寫(xiě)作上的小技巧。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”書(shū)讀讀多了，就容易做到妙筆著華章！

在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合課文，我都會(huì)給推薦同學(xué)們一些書(shū)籍，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，我就適時(shí)推薦了蕭紅的《呼蘭河傳》《上下五千年》《假如給我三天光明》，讀了這些書(shū)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到蕭紅在她坎坷的一生中，童年的快樂(lè)給她帶來(lái)了一絲慰藉；認(rèn)識(shí)到我們中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、光耀世界；認(rèn)識(shí)到海倫?凱勒雖身殘而志堅(jiān)，在逆境中創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。

課外是課內(nèi)的延伸，重視學(xué)生的課外閱讀，為我們的寫(xiě)作教學(xué)插上了一對(duì)有力的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生在寫(xiě)作的天地里自由地翱翔。

三、素材庫(kù)源頭之三——想象

清代的沈復(fù)因?yàn)橛辛素S富的想象才有了他《幼時(shí)記趣》中觀蚊如鶴的奇觀，《西游記》因?yàn)閰浅卸鞯钠嫠济钕氩懦删土怂恍嗟膫髌妗ＰW(xué)課本中的很多童話故事、神話傳說(shuō)無(wú)不是古人豐富的想象力所致。小學(xué)生正處于想象力豐富的時(shí)期，如果我們?cè)谄綍r(shí)調(diào)動(dòng)他們想象的積極性，讓他們把生活中的看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的用想象的手法加工創(chuàng)造并及時(shí)記錄下來(lái)，不失為一種優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材。

四、多寫(xiě)日記、隨筆 、摘錄

相傳被譽(yù)為“詩(shī)鬼”的李賀，作詩(shī)不先立題，而是注重到生活中去發(fā)掘素材。正因?yàn)樗朴趯⒆约旱乃妓屑皶r(shí)記錄下來(lái)，為他寫(xiě)詩(shī)積累了大量的素材。許多代代相傳的名句，如“天若有情天亦老”“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“石破天驚逗秋雨”等，都出自李賀筆下，是他精心錘煉得來(lái)的。為后世留下了一首首獨(dú)具風(fēng)格的詩(shī)篇，為中國(guó)詩(shī)壇增放異彩。積累的重要性由此可見(jiàn)一斑。

我們也可以通過(guò)日記、隨筆的形式，把生活中所見(jiàn)、所聞、所想，及時(shí)記錄在本子上，日積月累，積少成多，動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)必然胸有成竹、水到渠成。在寫(xiě)日記、隨筆時(shí)可以一個(gè)階段寫(xiě)同一個(gè)主題（或話題），形成一個(gè)系列。如 “友情歲月”“童年系列”“成長(zhǎng)系列”“家庭系列”……在同一主題下積累不同的素材。如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫(kù)中，提取最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料構(gòu)思成文，這樣就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺(jué)得惘然，陷入無(wú)從下筆的窘境。此外我們還要把平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的語(yǔ)句、片段摘錄下來(lái)，甚至把整篇好文章剪下來(lái)，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。時(shí)常翻翻看看，不失為一種積累素材的好方法。

在科技如此發(fā)達(dá)的今天，報(bào)紙雜志、電視網(wǎng)絡(luò)也可以是我們積累寫(xiě)作素材的渠道，家長(zhǎng)和老師也可以讓孩子積極參加各種活動(dòng)，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升能力，增進(jìn)生活體驗(yàn)。

作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，我們的語(yǔ)文人也一直在孜孜不倦地探索作文教學(xué)之道。但我想，不管采用何種教學(xué)方式，都不應(yīng)忽視學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，因?yàn)橹挥凶繁舅菰矗瑢W(xué)生的作文方能渠清如許。