待進生需要陪伴

萬蓮

（重慶市萬州區漳周中心小學，重慶 404100）

都說最好的老師是父母，最好的教育是陪伴！我是這樣理解這一觀點的：最好的教育是陪伴。在學校里，“待進生”中除了有智障的孩子，其余的幾乎毫無例外的都有一個不夠溫暖的家庭，都和“缺少父母陪伴”有關，所以，我認為轉化待進生的最好辦法是陪伴。

高高興興地送走2012級畢業生，信心滿滿地迎來了2016級的孩子。可上課一月，就發現班上有幾個孩子課堂上不認真聽講，課后也不認真完成作業，一考試分數就在60分以下。課后我把這幾個孩子叫到辦公室里，苦口婆心的勸導，幾次三番過后，每次都是當面承認改正，以后上課一定認真聽講，認真完成作業，第二天來，照樣不認真聽講，不認真完成作業。我去向該班原數學陳老師打聽情況，說這幾個學生一直以來學習習慣就差，不認真聽講，不認真完成作業是常事，說他也是想盡了辦法，怎么都沒轉變。值此，對于這幾個孩子（待進生），我都快要失去信心了。

但我最終沒有放棄，我又去原班主任平老師那里打聽這幾個孩子的情況，原班主任告訴我，這幾個孩子里，任林有點智障，鄧進、潭中、王涵父母離異屬于單親，陳航的爸爸在外打工，媽媽在家經常打麻將，除了照顧他的生活，基本不管他的學習。我仔細分析這幾個學生的情況，發現他們都缺少父母的陪伴。于是，在后面的教學中，對這幾個待進生，我就從陪伴他們入手：

一、課堂上的陪伴：關注和走近

課堂上，我經常在一些環節設計非常簡單的問題，請這幾個孩子（待進生）起來回答，創造表揚、鼓勵的機會。如學習正方形和長方形的面積教學中，當學生已經探索出面積的計算公式：長方形的面積=長X寬，大屏幕也顯示出了面積計算公式，這時就叫他們起來說說面積計算公式，肯定能說對，我就抓住這種機會，及時給予表揚，同時讓其余學生給予他們鼓勵。在自主探究環節，我就走進待進生，適時給予指導，引導他們探究新知，給予他們鼓勵和期待，激發他們的學習興趣，促使他們建立自信、大膽地參與課堂、表達自己的思維過程。

二、課間的陪伴：談心和交朋友

待進生由于習慣差、成績不行，在班里基本不待見，受到同學們的排擠。針對這種情況，我就先做好其他學生的思想工作，告訴他們這幾個同學成為待進生的原因，讓其余同學愿意接納他們，主動關心、幫助他們，和他們做朋友。同時指定優秀學生和幾個待進生結隊，坐到一塊兒，進行一對一的學習幫扶，讓待進生有學習困難就找幫扶者。這幾個幫扶者可盡心盡力啦，始終不忘自己的使命，隨時關注幫扶對象的作業情況，發現有錯，就給予指正，耐心細致的講解。

在課間，我也經常走進教室，與這些孩子進行交流，了解他們的思想狀況，和他們談談心里話。和孩子相處久了，他們就會把你當朋友，昨天鄧進告訴我爸爸要來看他、今天陳航告訴我媽媽還是喜歡打麻將、明天誰誰又來告訴我他要過生啦......總之，他們會有很多很多的事情想告訴你。在和孩子們交流時，除了聽他們的訴說，我還要求他們不要自暴自棄，給自己定小目標，在完成小目標的基礎上，循序漸進，不斷進步。

三、課后的陪伴：一起完成家庭作業

班里的這幾個孩子（待進生）回到家，基本得不到家人在學習上的關心和幫助，所以我決定放學后留在教室，和他們一起完成家庭作業。于是，我和幾個孩子（待進生）放學后，就一起留在了教室里，他們做作業，我備課、批改作業，遇到不會的題就問我，我便給予細致的講解。經過一段時間的陪伴，幾個孩子在教室里能認認真真的完成作業了，我就給予他們信任，讓他們回家去完成作業。發現有孩子老毛病患了，就讓他又在學校完成作業。

四、家長的陪伴：關愛和鼓勵

對于待進生，僅僅只是老師和同學的陪伴，還不夠，畢竟他們有很多的時間會留在家里，所以他們更需要家人的陪伴。所以我經常和家長溝通，向他們反映學生在學校的表現，主要以表揚的口吻，說說孩子的進步和優點，讓家長從心里認可孩子，看到希望。同時，我也向家長了解學生在家里的情況。鄧進的外婆告訴我，鄧進在家里喜歡用手機打游戲，如果不把手機給他玩，他就撞墻，外婆拿他沒辦法，只好把手機給他玩。了解到這一情況，我就和家長達成一致意見，必須讓他改掉這個壞習慣。外婆的話他不聽，我想老師的話應該會聽吧，于是，我就和班主任一起把他叫到辦公室，兩人恩威并施，讓他承諾不在玩游戲，他真的改了，在家也能認真地完成作業了。

在和家長的交流中，我常常要求家長除了在生活上關心孩子，還要在思想和學習上關心孩子，盡量抽出時間陪陪孩子，要學會發現孩子身上的閃光之處，多給予表揚和鼓勵，讓孩子感受到家人的溫暖，增強學習的信心。

經過將近一年的努力，幾個孩子（待進生）都有了進步，除了那個智障學生，其余的學生都進步了，甚至有學生能考到八九十分。所以，我認為轉化待進生的有效辦法是陪伴。