高中政治教學中微課教學法的運用策略

黃蘭蘭

（廣西貴港市港北區港口高級中學，廣西 貴港 537100）

現如今，各個國家的經濟與科技都在迅速的發展，如果想要提升自己在國際中的地位就要更加重視對人才的培養。因為技術的提高，一般傳統教學模式已經慢慢的不再適應當代的課堂，這時微課就在互聯網技術的催生之下登場。如何將微課合理的運用到當代課堂中，成為了現下主要的研究目標之一。本文主要以高中政治為例來介紹，如何發揮微課在高中政治課堂中的作用，分析微課的特點，探討在高中政治中運用微課的策略，更好的促進高中政治的教學質量與效率提供參考。

一、微課教學的特點分析

（一）較強的目標性

與傳統的教學不同，微課是將書本中較為復雜的部分都去除掉，留下主要的重點以及難點，從而更加突顯出教學目標和教學主題，整體具有較強的目標性［1］。

（二）精良的制作

微課一般都是教師通過自己的教學目標和教學主題來精心設計制作的，其中包含著教師對學生教學的啟發，對書本知識的指引以及具體的實踐與理論相結合等，不僅使教學更加的具有完整性，也令整個課堂變得更加活躍和生動。

（三）不占用太多內存

一般的微課大概只會占用幾十兆的內存，所以根本不用擔心內存容量不夠用這個問題，而且在現在這個互聯網飛速發展的條件下，知識和課堂也可以變成移動化，知識的可獲取渠道也越來越寬。

（四）減少教學時間

一堂完整的微課時間大概是7到10分鐘，相比于傳統課堂的教學時間整整少了半個小時左右，極大的方便了學生在課下時間或者是日常生活的閑暇時間來進行微課學習，從而彌補學習中的不足之處。

二、高中政治教學中微課教學法的運用策略分析

（一）將微課合理運用到課堂

因為高中政治的知識涵蓋面較廣，概括性很強，所以學生在高中政治的學習中通常會感到非常的壓抑和疲憊，到底該怎么提高學生對高中政治的積極性以及輕松的理解其中的知識就成為了教師一個棘手的問題，因此講授高中政治的教師應該將課程中的重點的難點搬運到微課當中，再通過視頻的方式傳授給學生，將書本中的理論和實際生活中的操作相結合，以便于學生更好的理解和認知。例如，教師在講高中政治必修一第四課《生產與經濟制度》時，就可以利用視頻的方式讓學生簡單交流我國的一些基本經濟制度，大部分學生對我國的經濟都不是特別的了解，利用視頻的趣味性，使學生對這方面知識進行更深化的理解，從而更好的掌握這一節課的重難點［2］。

（二）重難點知識講解過程中微課的運用

高中政治重點和難點的教學一直以來都是令教師非常頭疼的一個問題，這一點和其他的學科大體一致。考試的主要出題內容一般都是從重點和難點之中找，如何讓學生對這些重點和難點理解的更加透徹，對知識掌握的更加熟練卻是一個非常有難度的考驗，而微課其中的一個特點正好可以解決這個問題，那就是具有較強的目標性。所以，教師就可以運用微課的這個特點，將學生難以理解，掌握的重點的難點轉移到微課當中，針對那些學生難以理解的部分進行反復練習，并慢慢化解。例如，在教師講解高中政治必修二第七課《我國的民族區域自制制度及宗教政策》時，就可以利用微課來放映我國民族和宗教的歷史，讓學生有一個大致的了解，也讓他們對民族區域自制制度和宗教政策產生一定的好奇心，在將其與書本上的知識相結合，降低原本知識的難度，在開心的氛圍下讓學生對本課知識有進一步的理解。

（三）綜合探究模塊中微課的運用

綜合探究對于高中政治來說是非常重要的一個環節，主要的目的是培養起學生正確的三觀，教師可以將主要的內容融入到微課當中去，利用微課來開發學生對探究的熱情，從而使學生的積極性得到更好的調動，也可以用微課來記錄下學生學習的過程，讓學生直觀的觀察出自己在政治的綜合探究中展現出來的優勢以及不足之處。例如，在教師為學生講解高中政治必修一第五課《企業與勞動者》時，就可以將學生分成幾個小組，讓學生自發扮演課程中的一些角色，像是“企業家”以及“勞動者”等，利用表演的方式為學生更好的講解這一課的知識，讓學生充分的參與到教學的過程中來，教師也可以在表演的過程中找出學生的一些錯誤理解并加以糾正［3］。

三、結束語

現代高速發展的科技為這個社會帶來了許多新鮮的產物，微課就是其中具有代表性的衍生物品之一，微課在現如今的高中政治課堂中起到了很大的促進作用。首先微課的出現使書本中原本枯燥復雜的重點和難點不再難以掌握和理解，適當的降低了難度，從而提高了教師講授高中政治的效率以及質量；其次，微課的出現也讓原本傳統的課堂變的生動活躍起來，充滿個性化，也滿足了對現代課堂創新和發展的根本要求，用新奇的微課充分的調動起學生對高中政治學習的積極性，也充分的發掘了學生對學習的熱情，也全面提高了學生對高中政治這一門學科學習的主動性。