基于立德樹人理念的中職護理學生工匠精神的培育探索

康美蘭

（陽曲縣高級職業(yè)中學校，山西 太原 030100）

工匠精神是指在職業(yè)中精益求精和力求完美的精神，是追求卓越、精益求精和用戶至上的創(chuàng)造精神、品質(zhì)精神和服務精神；其核心是提高從業(yè)者的個人素養(yǎng)，端正從業(yè)者的態(tài)度。從醫(yī)學角度說是提高學醫(yī)者和從醫(yī)者的從業(yè)素養(yǎng)，講究妙手仁心。西方國家對于工匠精神的培養(yǎng)較早且已總結(jié)出行之有效的方案。目前，我國逐漸認識到工匠精神對于科技和經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。本文通過深入分析工匠精神的深刻內(nèi)涵和重要意義，結(jié)合筆者在教學中的實踐經(jīng)驗，嘗試提出適合中職護生的工匠精神培養(yǎng)方案。

一、中職護理專業(yè)學生提倡工匠精神的原因

（一）護理人員的“以人為本”的服務意識有待提高

近年來，頻發(fā)的醫(yī)患糾紛事件和“看病難”問題，不僅反映出我國醫(yī)療資源總量不足、優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源短缺和醫(yī)療資源分布不均衡等問題，而且反映出我國部分衛(wèi)生服務單位缺乏“以人為本”的服務意識及某些衛(wèi)生服務人員缺乏患者至上的工匠精神。因此，為了提高服務水平、公共服務質(zhì)量和效率、服務業(yè)吸納就業(yè)的能力，必須大力提倡工匠精神，提高我國服務業(yè)水平并推動服務業(yè)的發(fā)展。

（二）對社會、患者有重要的意義

“三分醫(yī)療、七分護理”是對護理工作重要性的高度評價。高超的技術可以為患者提供專業(yè)、正確的救護，使患者早日康復。嚴謹?shù)膽B(tài)度可以為患者提供安全、恰當?shù)闹委煟岣呋颊呖祻透怕省Ｔ卺t(yī)療過程中對患者進行耐心的醫(yī)治，與患者進行積極的溝通，獲取患者的信任，有助于構建和諧的醫(yī)患關系。在國家進行醫(yī)療改革的進程中，面對醫(yī)患關系復雜化、病人看病難、從醫(yī)者自身安全時常受到威脅等問題時，培養(yǎng)護士的工匠精神可以為國家醫(yī)療改革的進步、和諧社會的建設提供一定的人力資源儲備和助力。

二、立德樹人觀念及工匠精神在護理專業(yè)學子培養(yǎng)過程中的落實措施

（一）在思政課程教學中培育學子的工匠精神

道德意識的形成，不僅僅是通過知識的傳播而形成的，它需要長時間的培養(yǎng)和一步一步的熏陶渲染才能夠形成。護理專業(yè)是集自然科學和社會科學于自身的一門專業(yè)，首先它需要該專業(yè)的護理人員有較硬的專業(yè)知識，其次，還要求護理人員具有較強的活躍氣氛與互動交流的能力以及耐力，能夠把病人及其家屬的體會放在心上，這就需要對其進行工匠精神的培育。中職學校的思政課程是任何一個專業(yè)都需要學習的一門課程，課程中可以通過一些相關的案例將護理專業(yè)學生的工匠精神及職業(yè)道德間接地灌輸?shù)剿麄兊哪X海中去，比如：通過白求恩的故事，將工匠精神灌輸?shù)綄W生的生活和職業(yè)當中，從而讓學生領悟作為一名護士該如何愛崗敬業(yè)，對患者報以仁愛之心，利用自身所學為患者服務，履行自身的責任與義務。在教育教學過程中，可以舉辦一些志愿服務活動來強化學子為人民服務的意識和精神，通過設置一些志愿服務的崗位，引導學生在各個崗位履行相應的職責，比如，導診、門診宣傳、病房老人義務陪聊等等，這些活動能夠讓學生與病人感同身受，激發(fā)學生的同情心與內(nèi)心深處的善良之心，強化其對護理專業(yè)的認知，激勵其工匠精神的培育。

（二）在護理專業(yè)課程中引入相應的工匠精神培育

護理課程是中職學校護理學專業(yè)所接觸到的最多的科目，護理課的老師相比于其他老師，更加容易發(fā)現(xiàn)學生在思想道德及精神素質(zhì)上的相關問題，因此，護理課程的專業(yè)老師也需要通過一些方式和手段，引導學生的思想觀念往一個正確的方向發(fā)展，不僅僅要在專業(yè)課上面能夠給學生指引，同樣在對于護理專業(yè)及護理行業(yè)的工作上也要有正確的態(tài)度，能夠用自己的胸襟與氣場來提升學生對工匠精神的認同感。在專業(yè)課的講堂傳授與實踐過程中，教師應該通過專業(yè)課內(nèi)容向人文素養(yǎng)培育的延伸來達到向?qū)I(yè)課程教習滲入工匠精神培育的目的。比如在學習靜脈輸液這一內(nèi)容時，可以通過學生與學生之間的相互交流，溝通他們對這一操作的看法。

（三）經(jīng)由營建濃厚的校園道德文明氣氛提高學生對于工匠精神的認識

一個學校的校園文化代表著這個學校的靈魂，良好的校園文化能夠提升學子的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，對學生的世界觀、人生觀和工匠精神的培育都有一定的潛移默化的作用。學校的管理者可以通過開展一些素質(zhì)拓展活動、學生交流和相關的社團活動，營造一個良好的校園氛圍，傳承傳統(tǒng)工匠文化的精華，強化其對工匠精神的認同，并內(nèi)化到自己的行為中去。中職學校護理專業(yè)可以通過一些實踐活動來培育學子的工匠精神，提升其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)道德意識。

總結(jié)：人才的教育與培養(yǎng)是一個復雜而又漫長的過程，學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)應該放在專業(yè)技能的培養(yǎng)之前，只有先立德才能樹人，道德敗壞的高層次人才只會成為社會前進路上的毒瘤。作為護理人員，工匠精神的培育是至關重要的環(huán)節(jié)，在道德品質(zhì)上，需要有時刻為病人著想、始終堅持為人民服務的信念，在專業(yè)技能上，能夠擁有完善的理論知識體系和專業(yè)操作技能。在護理專業(yè)人員培養(yǎng)的過程中，要堅持德育為先，堅持先提升學生的道德素養(yǎng)，再提升學生的全面素質(zhì)，這樣才能夠培養(yǎng)出無私奉獻，而且能夠?qū)ι鐣幸欢ㄘ暙I的護理人員。