用愛心滋潤心靈，用智慧引領成長

王翠霞

（石家莊市廣安大街小學，河北 石家莊 050000）

“教育的核心素養是引領，一種精神上的引領。這種引領意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，一種思想激活另一種思想?！弊x著這段話，教育轉化我班子豪的一幕幕又浮現在了眼前：

“老師，這是我的作業，您給我看看?！弊雍雷孕哦鴼g喜地走到我面前。看著這張充滿自信的臉，我拿起了筆。

“不錯！還要繼續努力??！”我批了一個紅紅的“A”。望著他高興地走回座位的背影，我眼前又出現了那個曾經哭著鬧著說什么也不進教室的小男孩……

二、三年級時，子豪是我們班典型的“學困生”。性格上膽小、自卑。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整話。反映慢、理解能力差，對知識不能理解變通。而且，課堂上的他注意力不夠集中，課下作業書寫潦草，且經常不能按時完成。在班里也不活躍，沒有什么好朋友?？墒牵诩依铮捎跔敔斈棠棠鐞?，卻是個“小霸王”，說一不二，脾氣很壞。爸爸媽媽不能催他寫作業，一說就翻臉，還把自己關在房間里發脾氣不出來。個人自理能力也較差，而且依賴心理嚴重。記得他的媽媽三天兩頭的給我打電話：

“老師，怎么辦呀？子豪又不上學了，他昨天的作業沒完成?！?/p>

“老師，這個孩子我管不了啊，因為寫作業跟我大吵了一架，把自己反鎖在屋里，誰叫也不開門！”

幾次之后，我意識到這個只有8歲的孩子有了厭學的情緒。我必須要改變方法，也得指導家長配合我一起改變方法，才能讓他重拾上學的信心。

首先，和他談心。我把他請到辦公室，請他面對面地坐下來，溫和的與他談心。在交流的過程中，我不失時機地抓住他做值日積極的閃光點，給予表揚和肯定，告訴他愛勞動的孩子是值得老師信任的好孩子。并就他爸爸在春游時給班級拍的合影照片表示感謝，請他向他爸爸轉達老師和同學們的感激之情。在他對我產生信任感后，就作業與他協定，拼音本，橫格本必須完成，語文同步上的作業哪個不會附一張紙條寫清不會的原因，但會的必須寫，老師就不追究了。我告訴他這是他和老師之間的秘密，是老師對他的信任，可千萬不能讓老師失望。還告訴他，一份耕耘，一份收獲。

談心后，我也隨時對他進行關注。上課時，選擇一些他會解答的問題多讓他回答，只要答對就馬上表揚他。每次的作業，也會寫上幾句或鼓勵、或肯定的話，改作業時也會默默地多關注他，或給他再講一遍。多次的鼓勵與肯定，可以明顯的感覺到在后面的學習中，他從內心輕松了一些。不過，我知道，轉變一個從內心不想學習，恐懼學習的孩子，路還很長。

第二，家校聯系。通過家訪，電話聯系，或家長到校面談等方式，我把子豪這幾年來的學習情況、性格、與人交往的發展狀況以及他的智力發展分析給家長聽，勸說他的爺爺奶奶少溺愛，不縱容，希望他的父母多陪陪孩子，和他一起到圖書館看看書，和孩子一起參加學校的活動，問問孩子在學校和誰關系比較好等等，及時了解他的學習、生活情況。建議他們綜合考慮孩子的實際情況，適當地降低要求，提出一些他能夠達到的目標，并幫助他去實現這一目標。還要注意觀察他實現目標后的表現，及時調整，循序漸進。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長溝通時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，同時也能幫他樹立自信心，增強自尊心。

第三，同學關心。與他朝夕相處的是同學，所以我也讓一些學生參與到幫助他的活動中來。首先我安排一個和他合得來又樂于助人的優秀學生做他的同桌。這樣當他有困難時，同桌就能及時、有效地幫助他。同時，也能讓他在與同桌交往的過程中放開自己，打開心扉，逐漸融入班集體。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。

這一招很有效，他和班里的學習委員付成很快成了好朋友，經常能夠看到他倆一起做值日，一起玩耍。交了朋友的他不孤獨了，臉上的笑容也多了，而且，人也慢慢的變得活潑了。

第四，尊重、鼓勵。后進生心靈深處的“內傷”很大，他們期待渴望的是教師和同學對他們的關愛和尊重。隨著他心扉的逐漸敞開，五年級時我讓他代表班級和他的好朋友一起負責學校圖書吧的管理，他的表現讓我另眼相看，那股負責、認真的勁頭也贏得了書吧老師的贊揚。隨著我對他的觀察，我又讓他進入“國旗班”。我發現他訓練的很認真，從不嫌煩，不說累。每當輪到我們班升國旗時，他都到的很早。班會課上我表揚了他的這種責任心、上進心，看著他眼里閃爍的亮光，我知道他已經把這個班級放在了心里。不僅如此，他的學習態度也端正好了，成績也逐漸穩定下來。

蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生都抬起頭來走路?！薄＝處熢谄綍r要多鼓勵后進生，讓他們知道，人存在著巨大的潛能，要靠自己去開發、去努力。要多用“你能行”逐漸使后進生在潛意識里堅信“我能行”。

現在的子豪已經是一個自信、陽光的男孩，在班上人緣很好，臉上常常掛著微笑，人也精神了很多。家長反映雖有時還會亂發脾氣，但能主動與父母談學校和學習上的事了，學習的主動性也高了。

“十年樹木，百年樹人”，學困生的轉化工作不是輕而易舉的，教育也并非萬能的。但我們相信，只要我們有耐心，認真地去認識他們，理解他們，將濃濃的愛心撒向他們，他們就會健康成長！