習作教學要“三真”
——淺談提高小學生習作真實性策略

安徽省合肥市第七十一中學 劉菊玲

一、課堂教學保證真實性，讓學生敢于表述

新課改背景下，要求小學生的語文寫作要具有自由表達的能力。老師要多鼓勵學生用文字表達自己真實的想法，營造出敢于說真話、講真事的學習氣氛，積極鼓勵那些敢于突破傳統約束和具有創新思想的創意，將高分數給予那些真正具有觀察力、想象力、創新性強的作文。通過正確的引導，學生自然而然就會擺脫套公式寫作。課堂是學生在校學習期間最重要的場地，只有保證課堂學習氛圍的積極融洽，才能夠保證學生的思維處于最優的活躍狀態，課堂學習保證了真實可靠，學生才能夠獲得更加有效的知識進而更好地掌握。除此之外，學生還能夠在精神層面獲得滿足，和老師產生情感的共鳴，所以課堂教學要保證真實性，讓學生敢于表達自己的觀點。

二、保證實踐活動的真實可靠，讓學生愛上寫作

小學生語文素養的養成主要還是依靠大量的活動實踐，對于寫作來說更是如此。有一些小學生在心理上比較懼怕寫作，導致這個情況出現的主要原因還是學生的日常生活過于枯燥乏味，并沒有新鮮的寫作素材。老師要想讓學生打開心扉，讓學生愛上寫作，就要積極引導學生進行寫作素材的累積，走出教室，尋找寫作靈感。老師要讓學生親身體驗活動的樂趣，讓他們喜歡參與實踐活動，通過不斷的實踐和創新，才能夠讓學生學會觀察生活，體驗生活，形成寫作的欲望。所以，老師可以開展一些內容豐富的課外實踐活動，讓學生走出教室，盡最大可能地貼合生活。如：詩詞大會、丟沙包、放風箏、拔河、賽跑等，這些有趣的課外活動，被廣大的同學接受并且他們也樂于參與其中。

在實踐的過程中，學生通過親身經歷，他們自然而然地就會獲得屬于自己的情感收獲。所以，他們在學作文的時候，就敢于傾吐自己的想法，情感也流露其中，打開了思維的界限，文章也就更具有創新性。舉個例子來說，由于最近臺風逼近，暴雨不斷，學生的課外活動一拖再拖，同學們的心理也在希望和失望中跌宕起伏。于是，就有一些同學將自己的不滿通過作文發泄出來：“這不長眼的天氣，好像故意捉弄大家，馬上就可以課外活動了，可是突然下起了雨；雨啊，你是不是愛上了我們，你更需要去干旱的地方去找尋你的真愛；還有那氣人的太陽，不知道偷偷的躲到了哪里看我們笑話，我真恨不得一下子把你揪出來。”這些生動又有趣的文字語言，是作者內心真實感情的流露，這也是一篇好的文章的開始，豐富有趣的活動可以激發他們的寫作靈感，為他們的寫作提供了更多的可能性。

三、生活中保持真實性，讓學生學會寫作

根據新課改的相關要求，小學的語文寫作教學需要積極的引導學生多關注生活實際，對生活充滿熱愛，表述出自己內心的真實感情。生活就像水一樣，文章宛如水中的魚兒，只有水源源不斷地涌入，魚兒才能夠在水中歡快地成長。在我們每天的生活中，都會發生很多的事情，同學和同學之間、同學和老師之間，上課中、放學后、回到家里、在學校中，親眼所見、聽別人說等等，這些事情只要多思考下，慢慢品味，都可以作為學生日常寫作的素材。可以為學生定制一款“博客”本，讓他們把每天的學習，生活中有趣的或者平凡的事記錄下來。“博客”對于句子的長度沒有要求限制，保證其真實可靠性就可以，然后在每天的上課前隨機抽幾個學生的博客進行班內交流，和大家分享自己的所見所聞。通過長時間的積累，有些同學將自己的所見所聞寫成了連續劇般的劇情。下面用一位同學和小狗的生活作為例子：“那次偶然路過一個廢棄的工廠，看到了如此可愛的你，我喂了你一根火腿腸，你使勁的地朝我搖了搖尾巴，我給你取名花花”“花花最近胖了好多，原來是懷了小寶寶，我每天都會來給你喂食”“哇，今天花花終于生了，是兩只可愛的小奶狗，和它媽媽長得真像”“每次睡不著的時候，我都想到你們母子在廢棄工廠沒人照顧，心中總會有些難過，可是家里也不讓我養你們”……作者通過博客記錄了自己和狗狗的日常，傾吐了自己內心的情感變化，長此以往，寫作對于學生來說也變得容易了許多。

【結 語】

綜上所述，我們可以知道在新課改的時代背景下，只有保證了小學語文寫作的真實性才能夠保證學生日后有更好的發展，語文寫作一旦失去了真實性，就宛如一個人失去了靈魂一樣，這樣的文章并不會具備真實的情感，很難打動讀者，也很難引起人們的共鳴。因此，老師要對學生進行正確的引導，讓他們敢于表述出自己內心的真實情感，摒棄掉弄虛作假的不良習慣，只有這樣才能夠讓學生的寫作重拾真實。

課題級別：市級

審批部門：合肥市教育科學研究院

課題名稱：《小學中高段習作生活化教學的實踐研究》

課題編號：（合教〖2018〗108號）