小學英語語篇教學策略研究

江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮中心小學 唐 琳

隨著新課程改革的不斷深入，對小學英語課堂教學提出了全新的要求，而傳統的語法教學和詞匯教學已經無法滿足新課改要求，此時就需要教師對小學英語語篇教學給予重視，并結合學生和語篇教學特點來制定一套系統、完善的教學策略，這樣不僅可以確保小學英語語篇教學活動的順利進行，而且還可以提高小學英語教學效果，提高學生的綜合素質水平。

一、情境教學法，營造良好教學氛圍

近些年來，情境教學法在教學領域中得到了廣泛的應用，因此在小學英語語篇教學階段，引入情境教學法，不僅可以為學生營造良好的教學氛圍，而且還可以提高學生的學習效率，加深學生對英語知識的了解和掌握，提高課堂教學效果。通常情況下，情境教學法實施的關鍵在于與課堂教學內容相關情境的創設，教師只有結合教學目標和教學內容來為學生創設良好的教學情境，只有這樣才可以幫助學生更好地參與到課堂學習之中，使學生意識到小學英語語篇教學的重要性。

例如，在譯林版“Holidays（節假日）”教學時，教師可以結合教學大綱要求為學生創設如下教學情境：Today is a wonderful holiday， the weather is very good，everybody happily together go for a spring outing.（今天是節假日，天氣非常很好，大家一起非常高興的出去春游。）隨后教師就可以結合課文語篇內容來深入的闡述“Holidays”所要表達的含義，并為學生創設如下問題情境：Holiday tourism items will need to be prepared for what？（節假日旅游的時候需要準備那些物品呢？）You want to go traveling during the holidays？（節假日你們想去哪里旅游呢？為學生留出一定的時間進行思考和回答，這樣的情境教學法既可以營造良好教學氛圍，提高學生的注意力和參與熱情，而且還可以激發學生的學習興趣，提高小學英語語篇教學效率。

二、想象教學法，提高綜合能力水平

在小學英語語篇教學階段，想象教學法也是比較常用的教學方法，因為一些小學英語語篇內容留白較多、相對比較含蓄簡練，其雖然能夠為小學生提供一定的想象空間，使他們憑借自己的想象力來補充語篇中未曾完整表達的情節，但是其也會在一定程度上提高語篇內容理解的難度，導致學生不能對語篇背景有個全面的了解和掌握。因此，在進行小學英語語篇教學時，教師需要準確把握課文語篇的優勢來對語篇中一些情節線索或小暗示等進行挖掘，以達到充實語篇留白的目的，更好地使學生獲得豐富的情感體驗，提高課堂教學效果和質量。

例如，在譯林版“Planning for the weekend（周末的計劃）教學時，教師需要引導和鼓勵學生對整個英語語篇進行分層閱讀，使每一位學生都能夠了解和掌握語篇所講述的是周末有一場音樂會，并且在音樂會上Nancy 將要表演彈鋼琴、David 將要表演拉小提琴，而且Wang Bing和Gao Shan都會參加這場音樂會。此時，教師就可以對學生進行提問：Nancy is going to play the piano at the concert and David is going to play the violin at the concert.What are Wang Bing and Gao Shan going to do at the concert？（在音樂會上Nancy 將要表演彈鋼琴、David 將要表演拉小提琴，那么Wang Bing和Gao Shan在音樂會上會做什么呢？）并要求學生圍繞該話題進行想象和討論。因此，在小學英語語篇教學中引入想象教學法，既可以有效拓展和發散學生的思維，而且還可以加深學生對語篇內容的了解和掌握，從而提高學生的學習效果。

三、多媒體教學法，創新語篇教學方式

如今，隨著教育理念的改善和科學技術的發展，多媒體教學被廣泛地應用到教學領域之中，既能夠豐富課堂教學內容和教學方式，而且還可以有效提高課堂教學有效性，提高學生的學習效果。因此，在進行小學英語語篇教學時，教師可以借助多媒體教學法來對英語語篇教學形式進行創新，將更多的英語語篇元素融入到小學英語語篇教學的各個環節之中，從而有效拓展小學英語語篇教學內容。同時，借助多媒體教學法還可以使英語教學內容更加直觀地呈現出來，有效降低教師在講解和板書方面的壓力，并且加深學生對相關知識的了解和掌握。

例如，在譯林版“In a nature park（在自然公園里）教學時，其涉及到的場景和物體比較多，教師可以借助插圖法來進行教學，其不僅可以以圖片的形式來呈現多種多樣的物品和場景，而且還可以在上面加注英語單詞和中文含義，從而進一步加深學生的記憶。同時，教師還可以借助多媒體教學法進行教學，這樣可以使學生的英語視野得到有效拓展，從而了解到豐富的英語內容和更多的英語知識點。在小學英語語篇教學階段，借助多媒體技術還可以為學生提供多元化的英語學習資料，并從英語聽力音頻、英語圖片、英語電影等相關的英語資料中，來使小學生更加直觀地了解和掌握英語知識和表現形式，并借助英語音頻的方式來對學生的錯誤發音進行糾正，使學生更好地了解和掌握純正的美式英語口語。實際上，多媒體教學法的應用既能夠培養學生的英語思維，同時也可以幫助學生養成正確的表達方式和正確的英語表達習慣，使他們有效擺脫“中式英語”的影響，從而有效提高小學英語語篇教學效果。

總之，語篇教學是小學英語教學體系中比較重要的教學內容，需要教師對該部分的教學給予重視。為了更好地提高小學英語語篇教學效果，教師可以通過情境教學法，營造良好教學氛圍；想象教學法，提高綜合能力水平；多媒體教學法，創新語篇教學方式等來確保語篇教學的有效性，提高學生的整體學習效果和質量。