戲曲進校園 文化入人心

□吉林省通化縣實驗小學 王惠

一、戲曲進校園，突出學校辦學特色

通化縣實驗小學緊緊圍繞全面實施素質教育，打造實小辦學特色的宗旨，在全縣率先把中華戲曲文化的教育傳承作為學校教育教學的一項重要任務，成立了“戲曲進校園”活動領導小組，校長任組長，大隊輔導員任副組長，音樂組長和各學科組長任組員，形成科學、系統的學校戲曲文化課程體系，層層落實，有效管理，保證活動的推進。學校制定激勵評價標準，領導帶頭檢查活動效果，并親自參與教師構建和開發“戲曲進校園”的校本課程。

二、戲曲進校園，創新校本課程特色

將“戲曲文化”引進校園，讓師生學習并傳承中華戲曲文化，我們遵循“三個原則”――學習與欣賞相結合的原則；普及與提高相結合原則；校內與校外相結合原則，創新地開發校本課程《中國戲曲經典》，以豐富地方課程特色。鼓勵教師通過自主學習，合作探究，共同開發音樂校本課程《學唱戲曲經典》，以經典唱段和曲目，適合小學生口口相傳，并易于學唱的內容，形成具有文字和音視頻結合的電子教案。

為了提高教師的課程開發和教學水平，學校聘請縣劇團戲曲教師，對音樂教師進行戲曲知識和傳唱培訓，再由音樂教師對各班主任及各科任老師進行相關培訓，學習戲曲基本知識，學唱中華經典戲曲，有效地保證活動的全面推廣。特別是在培訓過程中，涌現了很多教師戲曲迷，他們原本對中華戲曲就非常喜愛，這次活動更讓這些戲曲迷有了發揮特長的機會。

對于小學生的傳承傳統文化的教育，我們結合了小學生好模仿、樂于表現的特點，要求教師在課堂上通過美輪美奐的戲曲環境的渲染，開展形式多樣的課堂活動，通過生動、活潑、切實有效的方法，使他們在學習中華戲曲文化知識的同時，感受中華傳統戲曲藝術的魅力，從而激發學生對戲曲文化的興趣。

在戲曲教學中，教師們發現戲曲唱腔的豐富婉轉和綿長拖腔是學習的最大難題。如果一味強求學會，學生們感覺難度大，還會覺得枯燥。在設計課程教學中，我們把重點放在表演上，學生可以看著視頻邊唱邊表演，在模仿中漸漸地理解唱腔的特點，進一步感受學習戲曲的樂趣。

三、戲曲進校園，彰顯校園文化特色

一是要在校園環境上下功夫，力求以環境影響人，以環境召喚人。我們鼓勵美術教師帶領學生在各個樓層的走廊墻面，繪制京劇生末凈旦丑臉譜，佐以簡單文字說明,讓師生從視覺上感受我們中華戲曲文化的獨特之美。二是通過課前歌和放學曲，播放戲曲名段。三是給學生布置收看央視綜藝和戲劇頻道節目的課外作業，從中了解戲曲文化知識。

四、戲曲進校園，展現師生別樣風采

為了培養師生在戲曲方面的特長，展現師生的別樣風采，我們組織全校大型藝術節戲曲文化演出，參與校外文化普及活動，開辟師生個性化表現的舞臺，將戲曲與教學深度融合，讓師生親身感受中華戲曲之美，樂于創造中華戲曲之美，使“戲曲進校園”的成果得以展示、推廣和普及。

作為一所實驗小學，我們以“戲曲進校園”為載體，將經典戲曲文化的傳承教育作為推動學校可持續發展的動力，積極開發校本課程，培養學生愛祖國愛家鄉的美好情懷，樹立民族文化認同和文化自信。同時堅持文化立校，提升了學校治理品位，引領學校走內涵發展之路。