淺談如何開展幼兒園舞蹈教育

郭佳艷

(貴州省織金縣上坪寨鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 織金 552103)

幼兒舞蹈藝術(shù)作以其獨(dú)特的審美特性和風(fēng)格逐漸融入了社會(huì)之中，并且越來越被人們接受、認(rèn)識(shí)、理解和青睞。少兒舞蹈作為舞蹈藝術(shù)的一個(gè)分支，也在被更多的人所關(guān)注。由于少兒的心理及生理特征，少兒舞蹈不同于成人舞蹈，其教學(xué)也與成人舞蹈的教學(xué)有很大差異。舞蹈對(duì)于處于少兒時(shí)期的孩子具有很好的培育和熏陶作用，但處于此階段孩子，性格大都活潑好動(dòng)，思維方式較簡(jiǎn)單，情緒落差起伏較大，身體各部分技能仍處于不協(xié)調(diào)狀態(tài)。因此，針對(duì)少兒時(shí)期孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，制定正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，陶冶孩子情趣

有人說，音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，培養(yǎng)鮮明、生動(dòng)、靈活的節(jié)奏感，能動(dòng)作優(yōu)美地表達(dá)感情，并培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作造型以及動(dòng)作的速度、力度變化去傳情達(dá)意，為促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的健康發(fā)展推波助瀾，使幼兒在用動(dòng)作傳情達(dá)意的舞蹈活動(dòng)中，感受舞蹈美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺(tái)。這就是是我們開展幼兒園舞蹈教學(xué)的目的。

幼兒舞蹈教育是指幼兒對(duì)舞蹈美的感受、欣賞、鑒別與創(chuàng)造，在幼兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈和音樂是不可分離的整體，孩子對(duì)音樂掌握的好壞，直接影響了其對(duì)舞蹈的表現(xiàn)和領(lǐng)悟。而課堂的幾十分鐘并沒有足夠的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行音樂熏陶。因此我利用日常生活中的各項(xiàng)活動(dòng)自然的把音樂帶入孩子們的生活中，讓音樂成為她們生活的一部分，讓她們從單純的聆聽過渡到對(duì)音樂的理解。比如孩子早晨起床，可以用《小軍號(hào)》來做指令，讓孩子在早晨起床的忙碌中感受音樂的強(qiáng)快節(jié)奏；進(jìn)餐時(shí)播放《水邊的阿狄麗娜》、《秋日的私語(yǔ)》、《少女的祈禱》等世界名曲，讓優(yōu)美的樂曲伴隨孩子們的進(jìn)餐時(shí)間；午睡前放《搖籃曲》；教學(xué)活動(dòng)放各種輕快的兒童歌曲等。在音樂的熏陶下孩子們情緒愉快，情趣得到潛移默化的陶冶，感受能力也逐漸得到提高。

二、選擇合適的音樂素材

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。我們的教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。在對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行音樂素材選擇時(shí)首先應(yīng)該考慮首先音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，活躍幼兒的想象思維。只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)。比如舞蹈《老鷹捉小雞》，內(nèi)容生動(dòng)活潑，是孩子們平時(shí)最喜歡進(jìn)行的游戲。讓他們事先熟練掌握了游戲的玩法，再配合夸張的表情和舞蹈動(dòng)作，結(jié)合輕快的樂曲。這樣，一支具有童趣的舞蹈就產(chǎn)生了。

三、熟悉感受音樂，將舞蹈形象化

既然音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈就不止是一種陪襯。孩子在舞蹈時(shí)如果對(duì)音樂所表達(dá)的情緒、樂曲的節(jié)奏節(jié)拍等沒有感受，那么即使她們的舞蹈動(dòng)作有多優(yōu)美，她們的表情有多豐富，但她們的舞蹈仍然是一具沒有靈魂的軀殼。所以在幼兒音樂舞蹈的教學(xué)中，應(yīng)該充分重視音樂和舞蹈的融合。首先，讓孩子們用心去聆聽音樂，在熟悉了樂曲節(jié)奏節(jié)拍基礎(chǔ)上，將舞蹈音樂形象化，通過形成有趣的故事來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性，讓孩子對(duì)音樂有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽啵層變涸谝魳分袑ふ腋杏X、節(jié)奏和情緒。只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達(dá)的意境，幼兒才有可能有表情和動(dòng)作的到位。只要音樂與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合幼兒特點(diǎn)，就易于被幼兒接受。

四、口傳身授的進(jìn)行舞蹈教學(xué)

口傳身授教學(xué)包括教師的口頭講解和以身示范兩個(gè)方面。老師在舞蹈動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)給予孩子合適的講解，因有時(shí)孩子的視覺感受并不精細(xì)，對(duì)老師的舞蹈動(dòng)作不一定能看清、理解和掌握。這時(shí)老師應(yīng)用語(yǔ)言加以指明，讓孩子注意到細(xì)節(jié)部分。但如果老師在舞蹈動(dòng)作示范時(shí)用枯燥無味的語(yǔ)言“踢腿、轉(zhuǎn)身”等或用舞蹈術(shù)語(yǔ)去進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)讓孩子們喪失了學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。所以教師在口頭講解時(shí)盡量用兒化語(yǔ)、形容詞，并將故事情節(jié)帶入舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)中。在舞蹈教學(xué)中老師還應(yīng)注意的是要讓孩子學(xué)習(xí)隨著音樂節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱舞動(dòng)，而不是靠聽口令或數(shù)拍子來進(jìn)行舞蹈。同時(shí)，在幼兒教學(xué)中，我們不僅僅要簡(jiǎn)化動(dòng)作，更要耐心仔細(xì)的一邊示范動(dòng)作的運(yùn)行路線，一邊提醒學(xué)生注意觀看的部位，因?yàn)橛變簾o法把動(dòng)作一下就模仿到位。比如先教授腳步的變化，等其理解記住了，再教授手部動(dòng)作，然后頭部等，最后結(jié)合一起練習(xí)。另外，教師在示范動(dòng)作時(shí)最好面沖學(xué)生做鏡面示范，因?yàn)橛變旱某橄罄斫饽芰Ρ容^弱，很容易左右混淆。

總之，幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈。舞蹈教育不僅可以對(duì)幼兒起到教育的作用，而且可以鍛煉他們的身體，增強(qiáng)其免疫力。幼兒的世界是生動(dòng)的，幼兒園的生活也該是充滿色彩和旋律的。音樂舞蹈的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)乃至提高素質(zhì)都起著不可或缺的作用。在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮幼兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。