淺談新時期教師命題能力的培養(yǎng)

盧云華

摘 要：在當前教輔資料泛濫成災、成品試卷鋪天蓋地的時代，教師越來越少自主命題了，教師的命題能力正逐漸缺失。大量使用現(xiàn)成的外來資料和試卷，既浪費學生的時間，又沒有針對性，嚴重影響教育教學質(zhì)量。文章就當前教師命題中存在的一些問題以及如何培養(yǎng)教師的命題能力提一點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：命題能力;命題清單;教學反饋;試卷分析

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-18 文章編號：1674-120X（2019）34-0127-02

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，除了教學和管理方面的專業(yè)素養(yǎng)外，命題能力也是教師的一項很重要的素養(yǎng)。而隨著教輔資料和成品試卷越來越泛濫，社會機構(gòu)統(tǒng)一命題和統(tǒng)一考試的次數(shù)增加，教師自主命題的機會就越來越少。教師的這項專業(yè)技能沒有用武之地，甚至有些教師到現(xiàn)在還沒有命制過一套完整的高質(zhì)量試題。

命題包涵比較廣泛，小到平時上課時的一個提問、一道試題的擴展延伸，或者平時的一道作業(yè)題，大到一套完整的試卷，比如一次單元檢測題，或者期中考試、期末考試、大型聯(lián)考試題等。這里講的命題能力主要是指命制一套完整試卷的能力。

一、教師命題需要的專業(yè)能力

其實要命好一套高質(zhì)量的試卷是非常不易的，它需要教師有非常高的專業(yè)綜合素質(zhì)，還要有一定的命題經(jīng)驗。具體來講要命好一套試題需要教師具有如下幾個方面的專業(yè)素質(zhì)能力：

①對本學科知識非常熟悉并運用自如，這是命題的基礎。②對課程標準、教學大綱非常了解，整套試題必須在大綱要求的范圍內(nèi)，不超綱、不偏題。③要有一定的教育理念，從能力出發(fā)立意命題，確保試題能夠較好地檢測學生的學習能力和綜合素質(zhì)。④命題要有很強的針對性，確保能夠很好地檢測教師的教學情況和學生的學習情況。⑤既要考查學生的雙基掌握情況，也要檢查學生的薄弱環(huán)節(jié)和學生學習中存在的問題。⑥要有很好的把控能力，能夠把握好試題的難易程度，能根據(jù)考試要求命出相應的試卷來，平均分誤差應控制在5%以內(nèi)。比如要求平均分在70分左右，上下誤差不應該超過3.5分，即66.5～73.5分之間，最好控制在上、下1分以內(nèi)。⑦要有較強的研究能力，特別是畢業(yè)班的命題，要研究歷年的考試試題、考試大綱等，要研究課程標準、教學要求，同時要做大量的試題，還要有篩選、預測等能力。⑧要有較強的全局性，整個試卷的布局和知識覆蓋確保科學合理，能夠較好地達到考試檢測學生所學知識的目的。⑨有較好的區(qū)分度。一套好的試題要能夠區(qū)分學生學習能力的高低，也就是說要能夠考出學生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個層次的學生真正分別開來。因此，命題教師要有這樣的把控能力，控制好試卷的區(qū)別度。

二、以往命題中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

在傳統(tǒng)教學中，命題是教師日常工作的一部分，各種各樣的單元檢測試題、期中考試試題、競賽試題、入學考試試題、選拔考試試題等，都是由各學校、各備課組單獨命制的。在這些試題的命制過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

①試卷錯誤多。比如錯別字、錯答案、錯條件、錯示意圖等，甚至出現(xiàn)知識性錯誤。這是考試大忌，如果試卷出現(xiàn)錯誤將會給考試帶來諸多麻煩，要么題目作廢，要么去考場更正。所以試卷命制完畢一定要認真仔細審稿，不能出現(xiàn)錯誤。②考慮問題不周到。在命制原創(chuàng)題時容易犯一些條件不成熟的錯誤，不是缺少條件就是條件不足。③選擇題無答案或者答案沒有唯一性。④試題偏難或者偏易，與命題要求相差甚遠，給教學評價帶來麻煩，沒有達到考試的目的。⑤試卷質(zhì)量不高，題目沒有新意，學生平時做過的重復題過多，不能較好地檢測學生的學習情況。

三、命題時要注意的方法和技巧

命題制卷是一項十分嚴肅的工作，不能隨隨便便，如果出現(xiàn)問題將會給組考工作帶來諸多麻煩，不僅達不到檢測學生學習情況的目的，還會浪費大量時間和人力物力，因此，為了盡量避免差錯，提高命題的嚴肅性和質(zhì)量，特提出如下幾點命題建議。

①不管試卷質(zhì)量怎么樣，首先不能有錯誤，試題命完以后一定要審稿，除了自己審稿以外，最好還請別人再審一次，當然要注意保密性。②不要過分追求新穎，這樣勢必增大試題難度，使得整套試題不可控。③要有一定的原創(chuàng)性，一般是30%左右的原創(chuàng)題，35%左右的改編題，35%左右的選題。④每次命題之前要先制訂一張命題清單，在命題清單中要設置本次考試要重點考查的知識點、基本方法和基本技能，要設置好哪些知識點的題目容易，哪些知識點的題目適中，哪些知識點的題目偏難，以及哪里命制選擇題、哪里命制填空題、哪里命制主觀題等。也就是要按照命題要求把知識點分布、題型分布、分值分布、難易程度分布等在命題清單上列出來，再根據(jù)表格清單來命題，這樣就能夠做到整體可控，命題過程井然有序。（下面是命題時的清單舉例）

四、如何培養(yǎng)教師的命題能力

教師的命題能力是逐步培養(yǎng)出來的，既要專業(yè)能力的支撐，也要經(jīng)驗的積累，更要在專家指導下不斷學習。那如何提高教師的命題能力呢？可以從如下幾個方面入手。

積極參加培訓。主管部門或單位要經(jīng)常舉行這方面的培訓，尤其是新教師更要主動地參加。可以邀請相關(guān)學科教研員或命題專家（特別是具有高考、學考、中考等命題經(jīng)驗的教師）對教師進行命題技術(shù)培訓，使命題工作從隨意走向規(guī)范、從經(jīng)驗走向科學。盡管不同學段和不同學科的命題思想、命題技術(shù)有所不同，但也有一些基本的命題程序和命題要求是一致的。

加強學習，提高自己的理論水平。對于一個教師而言，除了要有很強的敬業(yè)精神、很高的教學能力和管理能力以外，還要多學習教育教學方面的理論知識，不斷豐富和更新自己的教學理念。教學實踐總是在教學理念的指導下進行的，在科學的、先進的教學理念的指導下必然會取得更好的教學效果。同時，先進的教育理論會引導教師命制出更好的試卷。比如要以能力立意命題，那么試題就要能夠反映出學生的學習能力、理解能力，反映出學生的學習悟性，而不是照搬照抄、死記硬背的能力。比如要減輕學生的學業(yè)負擔，那么就要深入研究新課標、新大綱，要研究教材，知道試卷要考學生什么知識、什么能力、什么思維方法等，試卷就要精選、精編，有的放矢。

研究教學，不斷提高教學能力。教師的教學能力與命題能力是密切相關(guān)的，教學專業(yè)能力強的教師會思考、會做題，針對性強，平時布置作業(yè)時會編題和選題，能夠及時地掌握自己的教學情況和學生的學習情況，能夠準確地抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)，這也正是命題所需要的能力，所以教師平時要不斷地提高自己的教學能力。

加強團隊合作，共同提高命題能力。一般學校都是以備課組為單位進行辦公與教學，一個備課組通常有好幾個人。每次命題時命題組長要把好關(guān)，要組織大家一起研究討論如何命題，如何選題，本次考試要考查學生哪些方面的能力和哪些方面的知識，以及要注意哪些事項等。尤其是剛參加工作不久的新教師更要注意與備課組長和其他教師的交流，不能一個人閉門造車，不然難以命出高質(zhì)量的試題來。同時也要加強校際的合作，要調(diào)查了解其他學校的學生情況和教師的教學情況，要同其他學校的教師交流命題經(jīng)驗，以提高自己的站位和水平。

加強反饋，不斷反思。每次命題考試結(jié)束以后要進行試卷分析、反饋總結(jié)。對試卷的分值分布、試卷的難易程度、學生答題的錯誤傾向和主要問題等進行認真的分析，形成總結(jié)，為指導教師的教學提供參考，也為下次命題提供經(jīng)驗。試卷分析是一個細致、煩瑣而又具有創(chuàng)新性的工作，既要借助電腦統(tǒng)計分值，也要收集部分學生試卷對學生解題情況進行逐個統(tǒng)計，必須時還要進行問卷調(diào)查。

總之，教師一定要學會命題，要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)能力，要及時了解教學情況和學生的學習情況，對學生學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)了如指掌，同時要研究教學大綱和考綱，研究歷年來的試題、經(jīng)典試題、模擬試題等，讓自己凌駕在教材之上。另外，要主動尋找命題機會，并不斷反饋總結(jié)提高，只有這樣才能讓自己向著專家型教師發(fā)展。

參考文獻：

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[2]盧小柱.與新教師談命題[J].物理教師（高中版），2000（4）：6-8.