新課改下數學課堂練習設計和實踐的研究

羅維香

摘 要：小學數學課堂練習的設計關系到學生是否能快速掌握數學知識，同時也是對學生數學知識的鞏固和提升的訓練。教師設計的數學課堂訓練關系到整個教學是否成功。

關鍵詞：課堂訓練;練習;形式;效果

新課改下數學課堂教學越來越注重小學生數學應用能力，小學階段是學生初步學習數學相關理論的階段，每一學期的學習知識都和前一學期及后一學期相銜接。每一個單元的知識都是圍繞生活中的某一個實際情況而設計的。因此，如果數學教師了解和掌握了數學知識點的相關背景，對于數學課堂練習的設計有很大幫助。小學階段的數學課堂練習是為了保證學生能夠熟練地從多方面掌握課堂教學內容。針對這一中心，我們根據學生的差異設計符合所有學生的課堂練習。小學生的課堂練習不是單一的，是多方面、多層次、形式多樣的設計。針對小學生的課堂掌握情況，我們將課堂練習分為幾個方面。

一、知識點的基本檢查練習

為了檢查每一個學生掌握數學知識的情況，數學教師往往是在學習了某一個數學知識點后，根據知識點，進行有針對性的練習。練習可以是單一的訓練、開火車式的訓練和分組訓練。這樣的練習有利于學生快速地掌握和應用新知識。對于一些課前預習的數學練習，教師在布置的時候要注意引導學生進行必要的知識鏈接復習。有的教師以導學卡的形式進行提問式、畫圖式、填空式的預習。數學是來源于生活的，數學相關知識的學習也是為生活服務的。學生課前收集資料，不僅可以增長見識，還能增加學生學習數學知識的興趣。小學數學練習活動設計，可以讓學生所學內容更貼近學生的生活實際，激發學生對數學知識的探究欲望，使學生愿學、想學、樂學，真切地感受到學習數學的價值。

二、數學課堂練習的形式多樣化

根據新課改的相關要求和數學實際情況，課堂中學生的學習能力和接受思考能力是有很大差別的。以新課程理念為導向，以現代課程教學論、教學設計理論、系統理論和有效學習理論等為指導，創新課堂練習設計的理念、思路、模式、方法，就能較好地提高課堂教學的質量和效益，減輕學生過重的學業負擔，提高學生素養，促進學生和教師素質的可持續發展。數學教師要搞清楚這些學生該如何分配學習小組。是學習相近的分成一個組還是一個學習好的對應一個學習差的，或者是幾個學習有差異的學生組成一個學習小組。小組分好之后，教師根據不同組的實際情況布置相應的可以促進學生發展的相關數學課堂練習。對于學生多的班級來說，教師根據學習小組的整體水平設置相關的數學題目。課堂練習形式也可以是單一的、隨機的，數學課堂上學生多，不可能一一去檢查，教師隨機抽查或者是在巡視過程中發現練習做得完美的、比較完美的或者很特別的通過展臺展示給學生。數學課堂練習還可以是學生通過本節課的學習，互相出一些自己質疑或者是要考考別人知識的試題進行課堂練習。

三、教師對數學課堂練習要做到心中有數，精確研讀教材

教師認真研讀現行小學數學教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材、重組教材，從而提高小學數學教師的專業素養，并最終提高小學數學教學效益。教師只有完全掌握了數學知識，對學生完全了解了，才能知道學生掌握的知識能力和自己判斷的是不是一致的。

四、數學課堂訓練的評價方式也是多種多樣的，根據課堂教學的要求，教師設計的課堂訓練針對性要強

對基本知識點的評價可以有填空、判斷、選擇等形式的評價。對計算類的知識我們根據學生回答問題的過程、結果可以了解學生的計算能力。對數學應用類、畫圖類的知識點考核。每一節課的教學內容是不一樣的，教師要根據課堂教學的內容，有針對性地選擇合適的評價方式。要提高課堂教學的有效性，切實提高學生的創新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質，以適應未來社會發展的需要。

數學課堂練習是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識、熟練技能，同時還能發展學生的思維，培養學生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書面練習、口頭練習、動手練習等，同時也包括課外的練習。

新課程背景下小學數學課堂練習有效性研究，旨在新課程理念指導下，以學生的發展為本，采用適合本校實際的課堂教學系統操作方式和策略，精心進行練習設計，使學生掌握、獲得終身受用的知識、經驗及情感體驗，達到有效學習的目的。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《新課改下數學課堂練習設計和實踐的研究》初期研究成果，課題編號BY[2019]G127號。

編輯 張佳琪