淺談現代化史觀在中國近代史教學中的運用

張君

摘?要：高中歷史課本中的中國近代史是歷史學習的主干知識，在課堂教學中，教師應以現代化史觀構建中國近代史的知識體系，以便更好地反映歷史的實際，使學生從中國近代史的學習中獲得更多的啟示。

關鍵詞：現代化史觀;中國近代史;近代民族工業

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-067-2

現代化史觀認為，現代化是近現代歷史的主題。用現代化史觀構建中國近代史知識內容，可以突出中國近代史的現代化主線。本文僅以現代化史觀的運用為視角，著重探討高中歷史中國近代經濟史教學的運用。下面，筆者就以人教版必修二專題二第1課為例，闡述現代化史觀視角下的課堂教學設計：

一、近代中國經濟結構的變動——傳統自然經濟的解體

合作探究一：

鴉片戰爭后中國經濟發生變化的因素是什么？

教師提供資料——圖片資料（男耕女織、洋貨涌入、農民手工業者破產及相關文字資料）

根據材料設計以下問題：

1.鴉戰以來，外國資本主義是以什么方式對中國進行經濟侵略？

2.從材料中看哪一傳統手工業部門受到打擊？

3.手工棉紡織業的衰敗導致中國經濟結構產生了怎樣的變化？

4.根據上述史料，分析晚晴經濟結構變動的主要原因和實質。

深度思考：

如何認識列強侵略與自然經濟瓦解的關系？

【設計意圖】 結合教材和鴉片戰爭后中國經濟結構變動的史料，培養學生分析史料的能力，引導學生理解民族工業興起的背景。

二、近代中國經濟結構的變動——近代經濟的誕生