技術技能型人才評價方式

張洋 劉曉丹 孟靜靜

近幾年來，我國社會發生了翻天覆地的變化，人們的物質生活越來越富足，衣食住行不再是問題，取而代之的是安居樂業。之所以會出現這種美好現象，主要在于科技的進步，催生了一大批技能技能型人才，他們對企業的貢獻，以及對社會經濟的推動作用不可低估，這就要求企業合理地對技術技能型人才進行評價。

評價是對個體需要程度做出的一種判斷，旨在挖掘人才的潛在價值，達到價值增值的用人目標。從某種程度上講，人才評價的的范圍極其廣泛，只有綜合性的評價，才能得出最科學的評判結果，進而促進個體的自身發展，充分發揮其才能，不斷為企業創造財富。如今，我國社會正處于轉型時期，再加上科學技術的普及應用，企業需要大量的技術技能型人才，且對其要求越來越高。因此，本文通過介紹評價技術技能型人才的原則，進而研究優化技術技能型人才評價方式的途徑。

一、評價技術技能型人才的原則

做任何事情都要遵循一定的原則，評價技術技能型人才更應如此，重視客觀性與公正性，這也是企業在用人方面的基本要求。評價技術技能型人才應當遵循四個原則：一是堅持以職業能力為導向，注重技術人員的實踐經驗和動手能力，以及能否高效解決生產難題;二是堅持以工作業績為重點，不斷考核技術人員的業績，建立業績評價標準，科學認定業績真偽;三是注重職業知識水平的提升，既要有專業的職業理論知識，又要學有所用，并在實際工作中融會貫通;四是注重職業道德，要求技術人員具有高度的責任心，遵守紀律，服從領導、以較強的團隊合作精神投入工作。

二、優化技術技能型人才評價方式的途徑

（一）考核

如今，科學技術的發展日新月異，各個行業紛紛采用高科技研發產品，生產和運營方面也以技術崗為主線，不斷增強自己的市場核心競爭力。當然，競爭不是一句空話，需要付出一定的努力，而當下對優秀人才的獵取已經成了多數企業的競爭手段，這就要求企業注重大量的技術技能型人才引進，并對其進行科學評價。其一，作為現代企業，應當一切從實際出發，有效地編制職業人才技能鑒定題庫，要求所有技術人員的工種都要達到國家職業標準，也要讓他們所學的知識滿足相應崗位的實際要求，不浪費知識，不閑置人才;其二，企業認真評價職工執行操作規程的能力，以及克服技術難題的能力，并在此基礎上獎勵優秀人才，破格提拔社會公認的技術技能型人才。

（二）鑒定

為了挖掘綜合素質較強的高技能人才，企業必須科學鑒定員工的職業技能等級，該等級證書往往由集團公司授權。針對技術技能型人才的鑒定，應當以服務企業為宗旨，注重員工素質的提升，強調職業技能水平的不斷增強，不斷向專業的技術技能型人才方向培養，并在此基礎上創新評價模式，真正地將優秀人才挖掘出來，給予支持，留住人才。不僅如此，企業還應當培養員工的職業道德修養，使其盡全力為企業的生產經營服務，這就要求制定客觀的技能人才評價體系。如此一來，企業將會科學地認定具有發展潛力的職業人才，并賦予其晉升空間，從而強化人才培養質量，迅速獲得企業急需的技術技能型人才。

（三）競賽

不定期地參與競賽活動，可以激發員工的活力，振奮其精神，不斷超越他人，提升自我，對于其職業技能水平的提升起著不可低估的重要意義。從這方面來講，將“競賽”作為優化技術技能型人才的評價方式也在有其一定的科學性，可以通過企業組織的各種職業技能競 賽，挖掘出優秀選手，并排列名次，授予前幾名參賽者以“優秀選手”的榮譽稱號，以此晉升職業資格。同時，競賽的過程中，企業領導人要善于評價參與人員的技術能力素質，就是其能否熟練運用專門的技術知識，是否具備企業所需的高技能理論知識。通過競賽的方式，掌握參與者技能素質，如果達到初級技能，則表示該員工“會做”崗位的事情，但是不熟練;要想讓其達到熟練的程度，必須進一步學習，反復訓練，確保技能動作靈活、自如，從而步入技巧性技能。

（四）評選

實際上，企業還可以采用“評選”的方式進行人才評價，不斷完善其工作技術檔案，得到公眾的認可。首先，針對優秀技術技能型人才評選時，可以由車間主任、技術員、班組長、技師、高級技師等主持評選活動，科學地考評鑒定中、高級鑒定的人員;其次，由基層領導、工程師、兩級技能專家等共同評價技師鑒定的人才，在此過程中，做到認真記錄考評表格，將相關證明資料一同附上，以供職業技能鑒定中心核實、歸檔，進而評選出“中華技能大獎”“全國技術能手”、“企業技能專家”等榮譽稱號。這樣一來，技術技能型人才將會得到精神秘的激勵，堅信自己是一個有價值的人，進而奮發圖強，為企業做出更大貢獻。

三、結語

總之，技術技能型人才是加工、制造、服務等行業的精英，大多數從事車工、鉗工、加工、烹調等工作，注重業務技能的“專”字。正因為如此，各大企業必須做好人才評價工作，努力在眾多的員工當中發現英才，傾向于技術技能型人才的栽培，給予優秀技術員工適當的獎勵，調動他們的工作干勁，實現個人與企業的合作雙贏。在此過程中，技術技能型人才的評價方式是關鍵，只有將考核內容、解決生產難題、新知識的要求作為核心考點，以企業內部考核為主要形式，逐步優化評價標準。（作者單位：長春汽車工業高等專科學校）

課題名稱：《《中國制造2025》背景下高職院校學生現代“工匠精神”培養途徑研究與實踐》，課題來源：吉林省教育科學”十三五”規劃（2017），立項編號： GH170815。