整本書閱讀的教學實踐探索

李志紅

閱讀不僅是學習語文學科的基礎，同時也在為其他學科打下堅實的基礎。整本書閱讀，不僅讓學生提高思考能力、閱讀能力，還能促進學生的全面發展。也是學校一直以來“教書育人”的目標。良好的語文教學氛圍，不僅提升課堂上的教學質量，還能提高學生綜合素質。但學生在學習過程中閱讀能力難以提高，教師不知道如何幫助學生更好的閱讀，導致學生對語文學科有了抵觸情緒，失去學習的興趣。

一、閱讀的重要意義

整本書閱讀并不是新的教學方式，是一種從古代就有的讀書方法。所謂“手不釋卷”以及“讀書破萬卷”都是講述的整本書閱讀。近代詩人胡適，就支持整本書的閱讀，而并非是采用幾篇讀本，拼湊出來作為一本教材。除此之外，近幾年來教育部多次強調“少做題、多讀書、讀好書、讀整本書”的教育理念，特別是補充了“提高閱讀品味”這一教育理念。而在最新版高中語文課程中，以“學習任務群”的形式制定了語文教學內容和教育方法。將“閱讀整本書和研討”作為教學內容的任務之首。由此，可以看出，整本書閱讀對于學生的學習，對于教學的效率和質量是至關重要的。

二、現階段語文教學存在的問題

1.教學方式單一，學生學習興趣不高

在新課改背景下，教育理念和教育方法在不斷創新，越來越多有“新意”的教育方式被學生們所喜愛，讓學生在學習中不再感到壓力。但是仍有部分教師受到傳統應試教育的影響，在教學過程中，過于注重“聽”和“說”。這種教育方法，不僅教育形式單一，而且教學的內容十分枯燥，學生的學習興趣受到了嚴重影響，教學質量十分低下。常常會出現，整整一節課下來，整個教室里除了教師對內容的講解之外，沒有任何聲音。長此以往，學生不僅對語文學科有情緒抵觸，閱讀能力也無法得到提升。

2.教學過程不注重引導學生

從傳統教育理念到素質教育的過渡階段，部分教師仍然采用“填鴨式”的教育方法，在教學過程中沒有注重引導學生進行學習，而是采用將答案直接告訴學生，沒有讓學生去思考問題、剖析問題，這樣的方式不僅沒有讓學生的學習效率提高，反而讓學生依賴教師，失去學生的思維和觀點。在學習過程中過于死板，面對有變化的題目，不知道靈活變通，語文的素養沒有任何提高。此外，傳統教育中，教師在教導過程中，注重點是如何提升學生的分數，而不是將學生的閱讀能力作為提升點，將教育過程流于形式化，沒有從學生的角度出發，尋找到學生對學習興趣的基點，也就讓學生在學習過程中喪失興趣。

3.學生壓力太大，缺少課外閱讀

高中學生擁有很大的學業壓力，還有較難的知識學習，導致高中學生有時間和能力閱讀課外書籍的可能性太小，而閱讀整本書的幾率幾乎為零。學生的課外時間都用來補充知識不足、學習不充分的學科，沒有注意到自身知識的基礎是否打牢，導致自主學習效率不高。學生對如何正確學習感到茫然。因此，也讓學生課外閱讀的幾率變得更小，學生的閱讀能力也就沒有得到提升，也就沒有養成良好閱讀習慣的條件，學習效率低下。此外，有部分學生，在面對閱讀學習這種方法沒有足夠的重視，把更多的精力放在其他學科的學習上。但是，閱讀在語文考試中占據很大一部分比例，較好的閱讀能力更容易取得高分。同時，較好的閱讀能力，不僅使學生的綜合素養得到提升，而且，還能讓學生在日后的發展道路上有更好的選擇。

三、整本書閱讀教學的有效策略

1.改善教學方式，培養學生整本書閱讀興趣

以往的閱讀教學中，一般都是教師講解課文，學生記下老師講的有關內容，這樣的教學方式，效果并不理想，因此教師在教學過程中，應當充分尊重學生的個人理解，面對不同的疑問給予耐心解答。而教學過程中，將“填鴨式”教育改變為小組討論的模式，讓學生根據教師文章中的所提的問題進行討論。例如：教師可以讓學生閱讀中國古代的優秀詩詞類作品，如《詩經》、名人詩集等等，教師可以向學生提出相關問題。比如：詩人表達了什么樣的情感？體現出了詩歌的那些特點？由這樣的問題展開教學，讓學生討論問題，再由老師評斷，從而促進學生學習興趣。

2.注重引導，培養學生的自主學習能力

想要擺脫“填鴨式”教育，教師就必須要做好充足的課前準備，把課文的主體、重點、難點相互融合，在教學過程用引導方式進行提問。教師在進行讓學生小組討論和回答問題的時候，要注意把控現場。既要調動學生的積極性，也要控制學生對問題回答的時間，讓每位學生都有獨立思考和探討交流的能力。例如：在教學《巴黎圣母院》的時候，應當鼓勵學生對這篇文章的思考與見解，在閱讀過程中，可以向學生進行提問。比如：“用幾句話概括這篇文章”“文章中描寫的語句有哪些是你們喜歡的？”等等這些問題，讓學生帶著問題去閱讀整篇文章，有利于培養學生的閱讀能力和歸納能力。

綜上所述，整本書閱讀是語文教學中不可或缺的一環，相信整本書閱讀的教學方法，在今后的教學中將會更加重要。雖然現階段的教育方法仍有不足，但相信教師只要樹立以學生為中心，以引導學生學習為目標的教育理念，就會逐步改變閱讀教學方法，提高學生的學習效率，從而培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣，讓學生變得更加有文化、會生活、懂思考，成為有用的社會人才。

作者通聯：江蘇連云港市灌云高級中學。