獨具匠心話私語 撥得云開見月明*
——從兩案例看大學生性教育的必修課

劉 贊

(西安外事學院，陜西 西安 710077)

性教育是學生文明教育、人生教育的一部分。作為學生教育管理工作一線的輔導員，要主動積極地做好大學生性教育的補位工作，找準大學生性教育工作的著力點，促使大學生性教育走向專業化、系統化和科學化。

一、案例闡述

案例1：李某，女，17級學生，軍訓期間不按要求集合和參訓，以各種理由在病號連隊休息。軍訓結束后，連續一周上午第一節課頻繁遲到，且精神低迷，據舍友反映該生飲食不佳。第二周該生請病假3天，以女性敏感直覺，對其進行深入談話得知，該生高考后與男朋友發生過性行為且已懷孕近2個月，請假做了人流手術。

針對此情況，第一時間關注健康狀況，尊重其保密意愿原則下，安排專人對其照顧一周，并適時跟蹤心理變化。然而一個月后，該生繼續出現曠課現象，談話后了解到其男友在創業，并有家長支持。與其父親電話溝通中，表示知曉有男友一事，并默認同居是“孩子大了管不了的事”，對其行為持放任態度。期末考試該生缺考，加之曠課次數較多，厭學情緒較高，該生主動申請退學，按照學校校規和學生意愿，同意退學。

案例2：周某，女，17級學生，大一第二學期，在經歷了上一例女生的經歷后，以班級為單位組織開展了系列的性健康與性道德教育，由開始的“談性色變”到愿意吐露。該生主動訴說其上學期間因在小診所墮胎而導致各種婦科疾病，病痛的折磨加之男友的無情導致無心上課，甚至對愛情和性產生消極觀念，并尋求幫助。

經過開導后，親自陪同到醫院檢查，并以分期還款的方式為其墊付醫藥費用。事后，在對該生保密的情況下與其母親聯系，共同密切關注身心健康?，F在該生變化很大，一改以往的貪玩形象，專心學習，并成為班級心理委員，與此同時，新結交的男朋友相處方式文明，互相鼓勵進步。

二、案例評析

經過對案例的處理過程和結果的思考，深刻認識到大學生性教育缺失給教育管理工作帶來了新的考驗，必須從實際出發，在綜合分析性教育缺失的原因基礎上，研究并探索改善措施。

(一)原因探析

1.不當的戀愛觀促使發生不當的性行為

案例中的兩個女生對于戀愛的概念理解為“戀愛就像學習一樣，大學里面一定要談戀愛”，甚至認為高考結束后就預示著大學生活的開始，繁重的學業終于解脫，倍感輕松，沒有經過深思熟慮就匆匆開始牽手戀愛模式。其次認為，談戀愛的過程中同居是正?，F象，你情我愿，愛一個人就要奉獻一切，否則就是假愛情。

2.不成熟的心理和不寬松的經濟條件讓其選擇隱瞞或者躲避

大學生正是處于思想開放活躍但又不成熟不穩定的階段。中國大多數家長和學校對孩子進行的是正統教育，提早性行為不被人們接受。案例中的女生也是出于畏懼“丟臉”而不愿與父母親友溝通，選擇獨自承受。與此同時，學生的生活費有限，對于醫療費用了解不足就會選擇節約冒險。案例2的周某，因為擔心費用問題，而選擇在小診所就診，術后也未請假休息，發現感染后用藥也有一種被舍友和同學們發現的擔憂，且費用不足未徹底治療，導致婦科病的加劇，身體健康嚴重受損。

3.父母的漠視和輕描淡寫性教育縱容了不當的性行為

案例1的李某來自農村，父母對其實施放養教育，性教育方面更是不涉及，且農村結婚早，存在發生不當性行為“大不了就不上學了直接結婚”的想法，該生對此放松警戒，甚至在與談話中表現出“家人知道也不會反對”的大無畏。一學期的教育管理中，父母的漠視態度縱使該生步步為錯，我行我素。案例2中周某父母也以“道德和未來”為主要內容進行教育，視性教育為“洪水猛獸”，致使孩子在得病后不敢告知，更不敢索要費用醫治而延誤病情。

4.學校的性教育亟需改善

性教育缺失是當前的一大現狀，諱莫如深的觀念需要改變，高校的教育也需提升，扭轉性觀念的錯誤，補充性知識的匱乏才能引導其正確的戀愛觀和人生觀。經過調查反饋出學校性教育中各種問題，如：教材少太陳舊，內容籠統欠生動，甚至性保健方面的書籍被擺放在圖書館不顯眼的一角，品種不多；課程形同虛設，均是選修，人數較多，方式死板，內容主要在生理解剖方面，大多支零破碎地講，遠遠滿足不了學生們對性知識的需求。

5.社會環境的復雜影響性教育的發展

隨著性解放、性自由至上的觀念的充斥，社會出現了一些不良信息誘導大學生行為失范。如非法網站傳播淫穢色情信息；學校周邊小旅館成災等。另外，中國傳統思想根深蒂固，對于性教育古板地強調“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的觀點，錯誤地認為“性”是奢淫和下流的代名詞，影響家庭和學校的教育。

(二)措施創新

1.調查摸底，掌握學生心理

開展性教育之前，查閱相關資料是第一步，奠定一定的事實資料和理論基礎，第二步要具體分析學生特點。一方面，通過填寫詳細的學生基本信息表格對比獲取學生資料，分析出每個學生的特點，并盡可能多地通過入學后掌握的情況綜合了解；另一方面，設置一些簡單的問題在班級中進行問卷調查，主要集中在性知識、避孕和安全性行為問題上，并要求真實填寫。問卷回收較好，匿名方式學生配合度較高。

2.召開班會，宣講基本知識

班會是輔導員進行教育的重要渠道，性教育也要有專題。班會環節分為“兩期+”，前兩期親自主持，后面由學生搜集資料自由主持。第一期為男女生分開教育，所帶學生共2場，第二期為共同學習，以班級為單位，共分4場。第一期班會以“校園不文明戀愛行為”、“女大學生廁所產子”、“黑診所人流”等各類社會新聞事件，調動起學生的興趣和關注度；第二期主要針對調查問卷中性知識問題進行講解，適時采用圖片展示。會場雖然有尷尬氣氛，但注意力都很集中，迫于了解的欲望表現明顯。第三期開始，均已班級為單位，進行“淋病和艾滋病的了解與預防”、“性心理發展”等，班會是一個持續性的工作，并非一兩次就結束的，要不斷進行提示和鞭策。

3.團體輔導，參與話題討論

班會教育人數較多，為了提高參與度，采用小團體進行輔導。鑒于班會后各方面反應，還是采取男女生分開的方式進行隨機分組討論，女生以班級為單位，男生以2個兄弟班為單位，人數控制在28-35人之間，各有三個環節：討論、分享、辯論，時間為1-1.5小時。話題有“婚前性行為的利弊”、“同居的利弊”、“婚后性行為的利弊”以及“一旦發生性行為就得避孕”等，其中，最為激烈的“有如何讓男女雙方采取避孕措施(包含受強迫時)”和“一旦懷孕是男方還是女方承擔責任”。談論過程中，幾乎每個人都有發言，效果較好。

4.推送文章，占領網絡陣地

班級群設置2個，一個聊天一個發送通知，按照文件和文章的區別，推送到不同的群中，正式文件認真閱讀后，找尋一些相應的文章和新聞在聊天群中進行討論，并由允許匿名到實名討論，在此環節中，務必把握好度，管理好群消息，避免不良信息和言論的影響。同時，關注所有同學的微信和QQ，動態掌握每個人的變化，并經?；?，增進情感，便于管理服務。

5.聯系家長，共同關注成長

一項調查結果顯示，高學歷家長中62%的人沒有接受過正規渠道的性教育，尚有12%的人對性知識一無所知。這表明大部分已經成為父母的成年人，性知識也是相當貧乏，對性的認識也存在嚴重的誤區。學生的性教育需要各方面的聯動，家長是關鍵環節。利用家長群，適度將給學生群中的好文章進行推送，展示班級的部分活動，分享學生的讀后感，共同“補課”。

(三)教育效果與反思

案例1發生在大一開學初，對學生的信息掌握較少，加之信任感不強，學生主動溝通的意愿不高，對其懷孕情況了解稍有滯后，事情發生后主要關注其身體健康狀況。而后引發思考，對學生進行性知識的普及教育，采用多種形式分類輔導，從案例2的情況中可以看出，周某愿意主動找到輔導員吐露心聲是教育的效果反映，學生們對于懷孕發生后的處理有了正確認識；但是也反映出很多問題，如女生的緊急避孕的自我保護意識較差、男生的責任感教育不足等，仍需要細化和補充。

此外，在團隊輔導中發現同學們在每個環節中的參與度不同，在討論一夜情、避孕等問題的時候參與度就比較低；討論容易讓部分人掌握較大的話語權，參與度參差不齊，在后期輔導中還應該設置得更加細膩；有的問題需要彼此了解想法，男女生共同參與效果會更好，在問題設計和參與對象安排時要增加考慮。

不過總體來說，此次性教育開展比較順利，受到了學生的普遍歡迎，接受率也較高，由開始的尷尬臉紅，到現在的敢于表達，發言人數明顯增多，且校園戀愛的不文明行為曝光率幾乎為零，除了案例2外無意外情況發生，學生主動交流的次數增多，無心理問題學生。

(四)案例啟示

當今大學生性教育缺失而引發的各類學生安全與管理的曝光事件讓人震驚，引人深思。作為輔導員，加強性教育方面的思想政治教育勢在必行。此次的教育實踐，印證了通過合理的班會和小團體輔導是有效的，而且一改以往的重男輕女誤區，提高女生安全意識的同時增強男生的責任感教育；讀書引導也提高了學習熱情，改進了班風；與家長的互動，補充其性知識的同時展示了學校教育，宣傳了學校形象，一舉多得。此次教育活動可以作為心理健康教育中心的團隊輔導項目之一進行推廣，而且越是問題集中、主題明確，范圍越小，效果越好。

當然，隨著學校和學生特點的不同，相應的需求肯定不同，各地根據情況而變，因地制宜。大學生性教育之路任重而道遠，積極探索教育與服務的創新理念以及工作的新模式，切實提高大學生管理水平，我們有待進一步探討。