地方高校應用型人才培養策略初探*

康 勝

(邵陽學院藝術設計學院，湖南 邵陽 422000)

與傳統培養精英人才的教育模式不同，應用型人才的培養是在實踐過程中展現理論知識，以此將學生對實際問題善于解決及動手實踐能力有效提高。當前國內某些地方高校研究型人才的培養過度重視，因此為了使國內地方高校人才的培養質量真正提高，應對應用型人才的培養思路進一步明確創新并將相應策略不斷完善。本文針對該類型人才在地方高校的培養策略進行探究。

一、應用型人才的特征

應用型人才擁有可持續發展的學習能力，并可以對自身的知識水平不斷更新，在實際工作中獲取最新技術或創新與改革技術。對實際問題解決時的分析思考應保持可持續發展的觀點，從而實現消耗最少的物質獲取最大的社會經濟效益。該類型人才擁有豐富的實踐技術技能和專業理論知識，也就是一專多能的特點。該類型人才并非單純的應用專業知識而是創造性的應用，對于新型問題及情況借助對新技術、方法及知識的不斷學習及分析進行有效解決。

二、地方高校培養應用型人才的現狀

(一)沒有高度重視

當前國內地方高校雖然將主要教學工作目標定為培養應用型人才，但由于對該項工作沒有高度重視導致預期效果依然沒有達成，致使社會經濟的進一步提高受到影響。這是由于地方高等院校的領導沒有對培養應用型人才引起足夠重視，導致對學生應用及創新能力培養方面無法獲得足夠的投入，硬件支持的力度不足導致培養該類型人才工作的速度降低。其次是學生自身沒有對培養應用及創新能力引起高度重視，不擅長提高相關的次數鍛煉能力，從而給地方高校培養應用型人才的工作帶來不良影響，并使自身的發展受到不良影響。

(二)落后的教學方式

以往傳統的教學方式是對地方高校培養應用型人才工作發展限制的重要原因，將學生掌握理論知識不斷提高是傳統教學方式的主要內容，但這種方式沒有高度重視培養學生的應用及創新能力，從而給學生的未來發展造成極為不利的影響同時使地方高校培養應用型人才工作的順利開展受到阻礙。此外傳統的教學方式要求學生對所學知識被動接受，這種方式使學生學習的興趣大大降低，從而使自身的全面發展受到不利影響。

(三)實踐教學方法引入的不足

地方高校對學生應用及創新能力的培養是培養應用型人才工作的目的[1]，因此對學生的動手實踐能力培養提出了較高要求。但當前多數高等院校在培養學生動手實踐能力存在諸多方面的不足，單純的將理論知識不斷灌輸給學生，從而大大降低了學生對所學知識的應用及創新能力。

(四)不健全的評價制度

當前大多數地方高等院校缺乏健全完善的評價機制[2]，從而導致無法有效的衡量學生各方面素質，學生綜合素質高低的衡量標準單純以成績高低為主，這種情況嚴重影響了培養學生各個方面的能力也不利于地方高校對應用型人才的培養。

三、應用型人才培養的策略

(一)地方高校提高重視力度

地方高校應當對應用型人才的培養給予高度重視，從根本上重視該項工作并使其成為教學目標。高校領導應當加大重視應用型人才培養工作的力度[3]，增加投入的同時將該類型人才的培養渠道拓寬，以此將培養應用型人才的力度從根本上切實提高。例如通過學校與企業合作模式的構建要求企業定期安排相關的專業人員到學校舉辦講座，或是讓學生到企業中實習，通過這些方式將高校學生的創新和應用能力真正提高。此外高校還可借助教師將學生的自主鍛煉能力進一步提高，幫助學生對該類型人才培養的重要性樹立正確的認知同時使其能夠強化自身鍛煉及相應能力的提高，通過種種方式使培養應用型人才工作的速度加快，從而為學生未來進入社會做良好鋪墊。

(二)改進教學方法

當前社會對應用型人才及高校培養該類型人才工作的需求已無法從以往傳統的教學方式中得到滿足，因此為了使高校學生的創新及應用能力真正提高，地方高校相關教育工作人員應當認真創新和改進傳統的教學方式[4]，才能真正將擁有高素質的應用型人才輸送給社會發展。例如地方高校教師可借助當前的多媒體教學方式有效融合教學方式與多媒體信息技術，正確指導開闊學生的應用及創新思維，通過這樣的方式對高素質的應用型人才進行培養。地方高校教師在教授知識期間還應當為學生創造良好的課堂教學氛圍，使學生能夠在輕松、積極的學習氛圍中激發自身的學習主動性和興趣。學生對知識學習產生濃厚的興趣和熱情便會自然的發揮創新能力，從而真正實現地方高校培養該類型人才的目的。

(三)高度重視引入實踐教學

實踐教學在培養高校應用型人才過程中占據十分重要的地位，對學生運用和創新所學知識能力的提高產生不可忽略的作用，因此地方高校應當對實踐教學引入的專項工作引起高度重視，借助有效導入該教學方式使高校學生的動手實踐能力得以培養和提高。這樣高校學生在實際應用所學知識時將自身的創新思維大大激發，從而將學校對學生創新及應用能力培養的目的實現。例如地方高校應當將與地方企業的合作力度加大，從而將更多的時間空間提供給學生。高校學生進入企業學習時在將自身閱歷增加的同時還可將視野不斷拓寬，同時有效的將實際工作及在學校中所學的知識結合并進行創新[5]，通過這樣的方式使地方區域經濟發展速度提高得到有利條件。

(四)標準評價機制的建立

地方高校學生應用與創新能力的培養工作在應用型人才培養工作中是重要的一個環節，因此地方高校不可單純重視學生的學習成績，否則在建立評價機制時容易導致學生對成績提高重視，而忽略培養自身應用及創新能力，致使培養應用型人才的目的無法實現。因此地方高校為了能夠綜合全面的評價學生的各項能力及素質應當將擁有嚴格標準的評價機制建立起來，通過綜合全方位的評價學生的知識應用及掌握能力、創新能力等才不會使學生對成績的提高盲目追求而忽略提高其他能力。通過這種方式地方高校培養應用型人才的目的實現的同時也使學生的綜合素養大大提高。

四、結語

綜上所述，本文歸納總結了地方高等院校應用型人才的特點，并對該類人才培養的實踐與理論探索進行討論，針對地方高校對應用型人才培養的思路將相關的培養方法引出。對于當前國內大多數地方高等院校在培養該類型人才的方面中依然存在某些不足，致使這項工作開展緩慢，因此相關地方高校工作者應當認真總結分析該項工作中存在的各種問題并積極探索正確的解決方案，才可使應用型人才的培養力度真正提高，從而將擁有高素養的應用型人才輸送給我國社會。