關于將入黨積極分子、發展對象納入“兩學一做”常態化學習淺議*

曹 暉 劉 智 王中華 謝華永

(泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300)

2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》。各級高校根據要求高度重視此項工作，結合自身實際情況，認真開展了一系列“兩學一做”學習教育活動?！皟蓪W一做”學習的固定化、制度化、常態化有助于學生黨員的培養與教育，高職院校由于其培養時限的局限性，需要將黨員教育前移，將入黨積極分子、發展對象納入教育管理，從而更好的塑造優秀學生的黨性，堅定其目標，監管其過程[1]。

一、高職院校入黨積極分子、發展對象教育管理現狀

(一)學生黨支部配備力量不足

通過查閱文獻資料，走訪蘇中片區高職院校，結果都顯示出，在長期的高校學生黨務工作中，上級組織都極其重視學生黨員的思想政治教育，但是由于很多學院的二級管理模式與結構，分院層面往往很難配備足量的學生黨務工作者，基本都是由專職輔導員或行政人員兼任，難以實現精細化教育、全方面覆蓋，黨建的工作質量難以保證。

(二)理論學習過多、形式單調

在過往的實踐過程中，很多優秀學生由于學習任務、社會工作等因素，對黨的理論學習大多停留在“集中學習”階段，“兩學一做”教育更多地停留在學的階段上，往往以集中黨課、開設講座、黨員談話等傳統形式開展，效果難以保證。加上學生年齡普遍較低，理論素養不夠，價值觀并不成熟，從而使得學習效果大打折扣[2]。

(三)缺乏長期有效管理，評價指標不科學

高職院校前兩年在校期間，優秀學生基本以入黨積極分子、發展對象面貌而存在，由于指導教師的精力有限，這部分學生的管理工作往往更多依靠學生的“三自”教育。由于缺乏長期有效，便于操作的考核評價體系，導致“兩學一做”教育學習活動流于表面，甚至極少數學生產生敷衍心理，黨員意識、優秀意識逐漸淡化[3]。而在從發展對象向預備黨員的推選過程中，評價指標有一定的隨意性，不夠嚴謹與科學，這種情況長期存在也會造成學生中的矛盾不斷產生。

二、高職院校入黨積極分子、發展對象“兩學一做”常態化教育機制的建立

(一)配備專、兼融合的管理隊伍

“兩學一做”教育活動的目的就是實現黨員教育的常態化、制度化，在實現過程中，管理隊伍的建設是實現教育目的保障和基礎之一，高職院校應以教育活動為契機，不斷深化對此項工作的認識，把思想建設放在首位，配置專職的黨務工作者，加上兼職的輔助者，規范入黨積極分子、發展對象隊伍的選撥、考核、管理工作。學院定期為管理者提供培訓和對外交流的機會，突出其重要地位，保障其勞動付出，提升其黨性修養和綜合素質，以黨務工作者的素質提升來促進整體學生黨員隊伍的質量提升，并加強日常工作的指導，真正發揮基層學生黨支部的戰斗堡壘作用。

(二)開拓“學”“做”結合的教育模式

“兩學一做”，基礎在“學”，目的歸于“做”，可以邊學邊做，也可以學完再做。學黨章，學中國特色社會主義理論，用新時代的“中國夢”武裝我們的大腦。夯實學習的基礎，強化學習的手段，注重學習的效果，努力投身實現“個人夢”中去，通過學習達到國家夢與個人夢的協調統一，在實踐中不斷完善自我，教育自己、改變自己、提升自己，讓“學”真正最終實踐于“做”，實現入黨積極分子和發展對象的自我成長[4]。在教育過程中，加強理論的學習，更要重視的實踐的效果，以無私奉獻的精神投入到活動中去，讓自己的思想意識、專業能力、綜合素質在教育活動中不斷提升，從而達到整個人的綜合提升。

(三)豐富教育的形式與載體

高職院校早已開發網絡化教育手段，通過互聯網、QQ、微信等手段強化教育，在這方面應該注意“質”與“量”的關系，不能依托堆積數量來達到質的改變，而應該集中有限的精力搭建一個或兩個優秀的平臺，開發豐富多彩的載體來吸引學生的注意力，通過分院的官方微信，定期推送一些形象直觀、內容豐富、形式多樣的學習材料，通過在線留言、在線交流等方式強化互動；通過建立學生黨員志愿者服務社團，強化黨員“全心全意為人民服務”的宗旨意識，為學院、分院的建設出力；通過成立“優秀學習標兵”社團，讓入黨積極分子、發展對象投入到對后進學生的幫扶中去，營造良好的學習氛圍，以自身感化他人，努力實現“傳、幫、帶”的積極意義；通過開展“紅色之旅”校外實踐活動，開拓校外教育基地，利用周末、假期的時間，走出校園、感悟歷史；利用重大事件紀念日，開展愛國主義教育[5]，學習并領會入黨誓詞，堅定入黨信念……

(四)建立科學的考評機制

在“兩學一做”的教育活動中，每位黨員都制定了年度計劃，而這種模式可以應用于入黨積極分子、發展對象的考核，將“兩學一做”與考核結合，制定更加詳細至每周的計劃，突出理論學習、志愿服務、專業學習、實踐活動、思想匯報、群眾意見等幾個板塊，定期組織他們開展批評與自我批評活動，查找自身存在問題，從而進行量化考核。將“兩學一做”真正納入到入黨積極分子、發展對象管理中去，并作為行動的指南和標準，消除很多人為的因素，建立科學可行、簡便并操作的考核機制，真正做到知行合一，不斷提升學生黨員的先進性。