淺談利用鄉(xiāng)土資源開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法*

高國平

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣靖安中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730614)

鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭。我們從中可選取有價(jià)值的鄉(xiāng)土資源作為學(xué)生語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，豐富和發(fā)展語文課堂教學(xué)。教師全方位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握正確的活動(dòng)方法，感受鄉(xiāng)土資源的魅力。

一、挖掘鄉(xiāng)土教育資源，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)為有源頭活水來

語文就是生活。當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源蘊(yùn)含著豐富的文化，是增長學(xué)生語文知識(shí)飛翔的翅膀，更是開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。自然資源是語文課程取之不盡的源泉。如自然中的日月星辰、風(fēng)雨雪霜、農(nóng)田果園、園林花卉等都是學(xué)生語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)，是重要的精神文化資源。社區(qū)語文資源如科技館、圖書館、博物館等，社區(qū)文化環(huán)境如建筑雕塑、園林花卉等，社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)如報(bào)告會(huì)、戲劇表演、故事會(huì)等。學(xué)校資源如課程資源，學(xué)校的書畫走廊、共青團(tuán)一面墻、讀報(bào)窗、校史展覽室各類圖書等。家庭資源如家庭藏書、集郵冊(cè)等。家長是各種各樣的人才，也應(yīng)作為重要的語文課程的資源進(jìn)行開發(fā)和利用。

二、依托教材有機(jī)整合鄉(xiāng)土資源，豐富語文實(shí)踐活動(dòng)

教科書是基本的課程資源，其中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)具有典范性。以教科書為藍(lán)本，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土教育資源有效開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》后，結(jié)合教科書中的《大自然的啟示》一課，開展了《我的家鄉(xiāng)，我的環(huán)境調(diào)查》語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過對(duì)五合枸杞生態(tài)園、黃河(五合段)流域治理和污染情況進(jìn)行觀察、拍照、辦手抄小報(bào)、向社會(huì)寫倡議書，寫心得體會(huì)，給有關(guān)部門寫建議書等形式，表達(dá)學(xué)生自己的見解和觀點(diǎn)。既了解了家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀，也提出了解決的辦法。在增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)中通過他們的宣傳，促進(jìn)家鄉(xiāng)環(huán)境和諧發(fā)展。生動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生語文能力，增長了課外知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解。

三、鏈接生活節(jié)日挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展語文實(shí)踐活動(dòng)

語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，學(xué)生生活的天地就是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)靈動(dòng)而最具活力的課堂，這種學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生生活的全過程。關(guān)注地方文化是培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)感情的最佳途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心和責(zé)任心的有效方法，因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方人文特色至關(guān)重要。善于引導(dǎo)學(xué)生尋找鄉(xiāng)土資源，挖掘最富地方特色的資源，借助地方資源，擴(kuò)大對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)資料。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇調(diào)查報(bào)告、口頭介紹、習(xí)作書寫、資料展示、說唱演等不同方式，交流信息，匯報(bào)收獲。活動(dòng)讓學(xué)生從課堂走入生活，在收集、整理、交流、展示的過程中，鍛煉學(xué)生的語文能力。

四、追蹤社會(huì)熱點(diǎn)點(diǎn)綴鄉(xiāng)土資源，延伸語文實(shí)踐活動(dòng)

語文課堂同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)生活和熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如課前5分鐘介紹時(shí)事趣聞?shì)W事，調(diào)查學(xué)生“我最喜愛的一本書”，介紹中美貿(mào)易戰(zhàn)等熱點(diǎn)問題，都是微型綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過一系列微型實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生既了解時(shí)事，又幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)生表達(dá)和溝通等綜合能力。也可結(jié)合學(xué)校安排的專題活動(dòng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)我設(shè)計(jì)了《我為班級(jí)添精彩》語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生出于班級(jí)榮譽(yù)，興趣盎然出謀劃策，學(xué)生親自全程參與設(shè)計(jì)、排練和表演解說。借力學(xué)校專題活動(dòng)充分利用鄉(xiāng)土資源開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，又培育了學(xué)生的實(shí)踐能力和人文精神。

五、扎根鄉(xiāng)土資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)

語文教師要高度重視課程資源開發(fā)與利用，創(chuàng)造性開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文和用語文的意識(shí)，提升學(xué)生語文能力。五彩斑斕的生活和豐富的鄉(xiāng)土資源決定了語文學(xué)科用之不竭的資源。語文教學(xué)立足于鄉(xiāng)土和生活，讓風(fēng)霜雨電、花草樹木、歷史地理等成為最生動(dòng)、最形象、最有活力的語文資源，創(chuàng)造性地開展語文實(shí)踐活動(dòng)。如在教學(xué)口語交際《介紹我國的一個(gè)民族》時(shí)，我立足于鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生提前了解社區(qū)中民族組成，了解他們的生活狀況及風(fēng)俗習(xí)慣。然后讓學(xué)生去尋找身邊的少數(shù)民族居民，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，并查閱資料。這堂口語交際全過程就是一次典型的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在挖掘鄉(xiāng)土資源中激活語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，獲得了豐富的語言表達(dá)的材料，讓語文課充滿活力而煥發(fā)勃勃生機(jī)。總結(jié)展示匯報(bào)是綜合實(shí)踐活動(dòng)非常重要的組成部分，通過表達(dá)和交流為實(shí)踐活動(dòng)劃上圓滿的句號(hào)。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，為學(xué)生插上了舞動(dòng)的雙翼，使他們飛入無限風(fēng)光的語文實(shí)踐天地。在鄉(xiāng)土資源中吮吸泥土的芬芳，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，收獲和成長，在實(shí)踐中享受快樂。