吉林省民辦高職院校現狀*

趙 治

(長春信息技術職業學院，吉林 長春 130103)

一、吉林省民辦高職院校發展契機

其一，政策導向。在東北老工業基地振興的大背景下，吉林省民辦高職院校要注重多類型、多層次應用型人才輸出。一直以來，該地區都很重視民辦高職教育，且在相關文件中肯定了民辦教育的公益性，將其納入社會主義教育事業體系，肯定了民辦教育地位，明確了其發展方向。其二，社會需求。該省無論教育，還是經濟，都相對比較滯后。民辦高職院校依托靈活多維的辦學機制和先進的辦學理念，為沒能考上公立本科的學生提供學習機會，且就業率高，為學生提供了廣闊的職業發展出路。其已經逐漸成為高等教育的重要組成部分，也為高等教育大眾化做出了貢獻。其三，企業聘用制度。民辦高職院校采用人事代理編制方法，這在一定程度上有助于增強教師的競爭意識，對高職教師業務水平及教學效率的提高非常有幫助。由于民辦高職院校面臨嚴峻的生存壓力，需依托辦學特色和獎懲制度方面的優勢，才能在激烈的外部競爭中脫穎而出，促進學校發展[1]。

二、吉林省民辦高職院?，F狀及存在問題

吉林省共有高職院校25所，排在全國第27位，其中民辦高職院校6所。在吉林省的民辦高職院校中，每個學校都各具特色，可以相互借鑒，以此促進吉林省民辦高職院校發展。這些民辦高職院校在招生政策上，課程體系的靈活性上，校企合作上，就業安排上，都做出了很多有益的探索和嘗試，也取得了很多成果，既解決了許多學子的升學深造需求，也為社會培養了大量急需的技能型人才。但與此同時，由于地域和歷史原因，吉林省發展較東南沿海地區緩慢，不光是在經濟上，而且在觀念上也有所落后，這導致高職教育，特別是民辦高職教育的發展受到很大制約。主要體現在師資力量、設備投入、專業建設等方面。

由于民辦院校的資金大多來自于企業，所以民辦院校都強調效率，在各部門人員配備上都比較精煉，教室崗位也不例外，這就容易造成教師負擔加重，雖然對正常教學不會產生影響，但是會在無形中影響教師的學習提高，導致后勁不足，最后就會反映到教學水平上，從長遠看是不利于人才培養的。

由于受資金限制，對于有些需要持續較高投入的專業來說，總是會感到軟、硬件設備數量不足，性能不夠，不能及時更新換代。在現代科技日新月異的發展背景下，不能夠在第一時間接觸到市場上的主流產品設備，對于強調技能的高職學生影響是很大的。

一些民辦高職院校沒有認真調研，沒有基于市場需求進行專業設置，或者在專業建設方面存在問題，例如招生宣傳、課程開設、考核方式、就業政策等等的不合理，導致生源較少，就業不暢，不利于學校可持續發展。

三、吉林省民辦高職院校發展思路

從學生、教師、社會三個角度論述和分析吉林省民辦高職院校發展思路，凸顯地域特色及辦學特色，助推高職教育發展。

首先，學生角度。在第一學年設置學習規劃課程，對高職學生進行正確引導和幫助；結合時代發展和專業背景，為學生提供明確的學習及就業規劃；在最后一學年設置畢業生指導課程，在職業規劃、擇業就業方面為學生解惑答疑；制定規范嚴格的實習制度。民辦高職院校要著重培養學生的職業能力和實踐操作能力，加大實習考核力度，培養學生的團隊意識和社會實踐能力，時刻關注學生的專業課水平和就業能力等，達到良好的專業實踐效果。

其次，教師角度。無論學校，還是學生都要給予民辦高職院校教師充分的尊重，增強對教師的認同感。而教師也要具備過硬的專業基礎及心理素質，結合個體學生實際情況，尋求適合他們的教育教學方法，真正做到因材施教。除此之外，還要注重教師結構完善。既要招聘經驗豐富的離退休教師、公辦學校兼職教師，也要從應屆高校畢業生中優選人才，以老帶新，形成良性循環，不斷提高吉林省民辦高職院校教學質量[2]。

第三，社會角度。注重學校與社會之間的溝通。民辦高職院校師生要走出校門，依托社會溝通交流機制，增強社會對學校的認知，依托社會監督，不斷提高辦學質量。同時，還要樹立良好的民辦高職院校形象。無論公辦教育，還是民辦教育，社會都應給予同等對待及發展空間，對大眾觀念加以引導，不斷推進高職院校教育教學水平的提高及科研發展，使其以科研成果說服受眾，在激烈的競爭中博得一席之地。

四、結語

綜上所述，民辦高職院校作為我國教育教學體系中的一部分，也要受到政府及相關教育部門的重視。依據吉林省民辦高職院校實際建設及發展情況，了解該地區民辦高職院校發展契機及該過程中存在的問題和不足。從多方面建立完善的教育教學管理體制，人才培養體系，始終堅持以人為本，營造良好的教育教學環境，提升我國民辦高職院校教育水平及質量，使高職教育體系更加完善。