高校思想政治教育方法創新的路徑選擇

李 錦 宋媛媛

(湖南農業大學，湖南 長沙 410000)

一、高校思想政治教育方法發展的現狀分析

(一)傳統思想政治教育方式的不足

隨著時代的發展變化，傳統的思想政治教育方法面臨著挑戰。對思想政治教育者提出新的要求，然而在高校里傳統思想政治教育模式與時代新階段發展脫節，無法滿足現實需求，仍然保持傳統的教學方式如：單一的灌輸式、枯燥的填鴨式教學以及說教式等模式，這樣教學的方式使得思想政治教育變得刻板化和生硬化，無法實現思想政治教育目標，使思想政治教育有效性降低。從高校了解到，較多的學生對當前思想政治教育工作方式認可度較低，部分學生對學校的思想政治教育課程不感興趣。表現為課堂缺席，對思想政治教育課程忽視等現象。針對這一現象教育者需要思考目前的問題，需要反思在教學的過程中思想政治教育的方法是否需要改進，深思高校思想政治教育方法有沒有結合實際，做到“對癥下藥”。是否及時跟進高等教育改革的內容，目前傳統的教學方式有沒有結合學生的具體情況和時代發展的客觀需要等問題，教育者忽視了受教育者的客體性，最終導致思想政治教育目標沒有實現，違背了思想政治教育的工作原則。

(二)教學過程互動單一性

教學過程互動單一性，忽視了學生在思想政治教育中的地位——主體性。教育實踐的過程主要是教育者與受教育者互動進行的活動。結合當前的具體實際，思想政治教學不再是傳統單一的教育方式。而是注重教學多邊活動，倡導教育者和教育對象之間的互動。思想政治教育教學方法轉變，多層面的交流能夠發揮教育者與教育客體的作用，因為教育者與受教育者之間的互動，形成了一個信息交流的立體網絡，可以調動受教育者參與教學的積極性，提高教育客體的參與度。由于教育者與受教育者的關系是相互作用的關系，因此教學過程就不再是單一的過程，而是學生主動學習、積極互動參與的過程。這樣的互動利于合理分配教學人力資源，減輕教育者的教育負擔和受教育者的學習負擔，也有利于激發受教育者學習的思想政治教育的興趣。增強教學效果，達到教學預定的目標有著重大意義。

二、對高校思想政治教育方法改革和創新

(一)豐富思想政治教育方法

充分利用社會實踐活動，使思想政治教育滲透到人際交往當中，增強思想政治教育的感染力和針對性。轉變思想政治理論課的教學方式，這是最直接有效的方式之一。教育者學會運用新時代新媒體技術與教學方法結合，體現思想政治教育的時代性、教學形式多樣性，增強思想政治教育的魅力，激發學生對思想政治教育課程的興趣，實現受教育者自我內化，對思想政治教育的認可。這需要高校思想政治工作者發揮主導性的作用，轉變授課方式，轉變傳統灌入式的教學方法和學術式的表達方式，用通俗易懂、樸質的語言風格講述深奧、枯燥的理論知識，呈現不同于傳統教學課堂方式，努力做到讓學生聽得懂、記得住，并從中理解和掌握思想政治教育主要的內容，為受教育者樹立遠大的政治理想，從而提高思想政治教育的有效性，實現思想教育的目標。

(二)堅持以人為本的原則

思想政治教育方法堅持以人為本的教育理念，是時代發展的產物。它主張把人放在第一位，以人作為教育教學的出發點，結合人的個性，提升人的潛能，完整而全面地促進人的發展，在秉承以人本的教育原則，還要不斷的研究豐富思想政治教育方法，多角度，多層次探索出新的路徑。這是對思想政治教育者提出的新要求和挑戰。在創新思想政治教育方法的同時，不僅要貫徹以人為本的主流思想，還要結合人性化的教育方式，充分考慮到高校學生這個教育客體對新方法的可接受性，將教育方法與學生自身實際相結合，發揮其主體性與客體性的作用，重視客體自主學習能力。時代在變化的同時，與之相對應的人類生活和思維方式也在改變，以前按部就班式的思想教育方法已跟不上時代發展的步伐。豐富思想政治教育方法是適應了時代變化的要求，這就要求思想政治教育方法要起到“對癥下藥”、“因材施教”的效果。不同的教育對象和教育目標會映射出相對應的教育方法，要因材施教，重視個體性。目前，采用多元化的教育方法不但適應時代發展，而且對高校完成立德樹人這一理想化目標有著事半功倍的效果。傳統思想教育方法雖然之前在教學過程中有自身的優勢，但是隨著時代的變化，便會顯現出自身的不足之處，不能滿足學生發展多樣化的需要。因此要結合時代來改進和創新思想政治教育方法，讓思想政治教育融入專業課堂。

(三)建立良好的師生關系

教學過程，學生與老師是主客體關系，是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系。把師生關系恢復到“人的關系”上來，建立共同發展的教學關系，是新課程教學改革的重要方向和基本任務。良好的師生關系是做好教育教學的基礎，也是實施素質教育的重要條件之一。不僅有利于教師更好的勝任教育教學工作，還能促使學生全面、主動地發展，最終實現教學目標。

因此建立一個良好的師生關系至關重要。教育者要發揮良師益友的作用，老師在教學的過程中，存在不足之處學生可以跟老師相互交流，指出不當之處，教師加以改進與學生共同進步。作為老師要走進學生生活，了解學生的生活，使教學方法貼近生活。在現實生活中不論是教育者還是受教育者都是社會中的一員，現實生活中的人，都有會有個人的生活經歷、教育程度、文化背景、社會地位、思維方式、價值觀念等方面的不同，這些對社會發展的方向以及思想政治教育提出的客觀要求有自身的認識和評價，同時社會現實的發展，自身需要都會影響制約著教育者和受教育者對教學活動的方法和內容，這就要求師生關系內涵的不斷豐富與發展。

三、高校思想政治教育方法創新的意義

一方面思想政治教育方法創新發展為高校思想政治教育工作提供了新的教學方法，也對其他學科的教育教學具有重要的借鑒意義，為社會培養人才是高校思想政治教育的任務。要完成這一任務，應該依據時代的發展創新思想政治教育方法，順應時代發展和變化趨勢。另一方面高校思想政治教育方法創新具有一定的理論意義。任何事物要想煥發生機與活力，就要變化發展，只有在變化發展中才能得到豐富和完善。體現了思想政治教育方法的靈活性，高校思想政治教育方法不是固定的或一成不變的，只有隨著時代的發展變化以及學生思維方式的變化進行創新發展，才能被學生所接受。思想政治教育方法是從日常教育教學的實踐過程中總結出來的，同時又指導著實際的教育教學活動，在實踐的過程中不斷得到豐富和完善，高校思想政治教育方法創新具有一定的現實意義。