實踐教學在高校思想政治理論課教學中的價值維度

郝水枝

(安慶師范大學，安徽 安慶 246133)

思想政治理論課和實踐教學可以說是相輔相成。進一步深化對這兩個概念的再認識，有助于我們深刻理解實踐教學在思想政治理論課中的作用，有利于更好地詮釋思想政治理論課的實踐教學的教學效果。

一、重新認識思想政治理論課實踐教學

(一)實踐教學的再認識

理論教育被納入思想政治教育，或者馬克思主義理論教育是思想政治教育的重要方面。從高校的角度看，理論教育是大學生思想政治教育的主渠道[1]。思想政治教育意味著社會或社會團體對其成員施加有目的，有計劃，有組織的影響，具有一定的思想觀念，政治觀點和道德規范。[2]實踐教學還是一種在理論指導下的實踐活動。實踐是理論的基礎，在理論中起決定性作用。實踐是認識的唯一來源。認識依賴于實踐，離開實踐的認識是根本不可能的[3]所以，我們在實施實踐教學的同時，可以遵循三個有利于的原則。也就是說，一切都要有利于大學生身心健康的健康發展。[4]

(二)重新認識思想政治理論課實踐教學

在重新認識實踐教學的基礎上，我們可以更好地梳理對思想政治理論課實踐教學的再認識。在現有思想政治理論課程相關研究成果的指導下，我們了解到思想政治理論課的實踐教學是以社會主義為基礎的。以教育組織者為主導，對學生進行理論知識，方法技能和情感素質進行的思想理論和實踐的教學活動。

二、從理論價值維度考量，以學生為中心的實踐思想實現了深化和活化學生的理論知識

它有利于深化和激活學生的理論知識，使他們成為課堂的主人。實踐教學改變了傳統的填鴨式的純理論灌輸，深化了教學改革，促進了教師在教學中不斷的創新思維。在課堂上，學生不再是被動接受者。在實施課堂實踐教學的環節中，學生能夠獲得直觀感知，將理論知識與自己的實際生活緊密聯系起來。實踐觀點是一種哲學的思維方式，即掌握和實現生活中的具體人和真實的人的觀點。[5]

實踐教學可以加深理論知識的知識難度。思想政治理論課程的主要內容馬克思主義理論是對革命領導人社會實踐經驗的高層次概括和總結，是一種在實踐中被證明是正確的科學理論。[6]在實踐教學中，理論教學的空間可以得到寬廣的延伸，理論課程的教學資源也得到了不斷的豐富，使學生對所學的理論知識進一步深化和拓展，從而豐富和活化了他們的理論知識。

三、從實踐價值維度考量，以學生為中心的實踐思想促使了學生在能力素質上的內化

它有利于提高學生的實踐能力，使其成為社會主義建設者和接班人。在教育培養目標中有全面發展人才的要求，因此，新時代的大學生不能僅僅有理論知識，更要具備必要的實踐能力。除了課堂實踐教學外，校園實踐，社會實踐和網絡虛擬化等必要的實踐形式有利于提高學生各方面的實踐能力。如今的大學生身處在一個開放的時代中，他們急切需要一種適合時代要求的教學方式。不可能讓年輕人整天都在書本和家里，讓他們參與一些社會實踐，開闊視野，增加社會經驗。[7]實踐和全面加強思想政治理論課教學，將課程價值維度轉化為學生實踐能力和方法技能的培養。

堅持以學生為中心的方法，采用各種形式的實踐教學，使學生在實踐中理解和運用理論知識。加強學生的研究性學習，提高他們分析和研究具體問題的能力。在創新人才培養的目標下，實踐教學也有助于培養和提高學生的協同創新能力。學生置身于相關的具體的實踐場合和社會情景中，可以靈活地用自己的才智規范自己的言行，利用自己培養的實踐能力為社會做出貢獻。

四、從方法價值維度考量，以學生為中心的實踐思想為外化學生的品德行為提供了行動依據和方法指導

思想政治理論課的教學實踐活動有利于培養學生的德育素質，使其成為自己生活的主人。從調查研究和教學體驗可以證明，培養學生德育素質的有效途徑是對他們進行實踐教學。高校思想政治理論課道德教育的一部分是其中的重要組成部分。加強實踐教學，有利于創造更多的道德實踐機會，從實踐活動和直接經驗中形成道德品質。在各種實踐教學的形式中，學生可以在不同的實踐環境中考驗自己的思想品質，克服溫室花朵中的嬌和驕二氣。面對實踐過程中的壓力，我們可以發揚勤奮和努力的精神。學生在思想政治理論課的實踐教學中，能夠讓自己的品德修養得到更好地凈化，能夠在今后的人生成長中外化成自己成功成才的表現形式。

提高學生各方面的綜合能力，讓學生在實踐經驗中將正確的理論知識內化為自己的思想道德素質。進而指導自己的道德行為，讓新時代的大學生們可以以嶄新，優秀的形象踏入社會大舞臺，為國家的繁榮，民族復興和人民的幸福做出貢獻！