新中國(guó)成立初期高等教育改造研究

李 超

(長(zhǎng)春理工大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000)

新中國(guó)成立初期對(duì)高等院校的教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行了深入的改造，并通此次的改造廢除了不良傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念，并針對(duì)新型的教學(xué)理念的實(shí)施擬定了相關(guān)的措施，將教學(xué)的內(nèi)容與為人民服務(wù)以及為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行了聯(lián)系，明確地制定了新中國(guó)成立初期高等教育的教學(xué)方向以及教學(xué)任務(wù)。

一、新中國(guó)成立初期高等教育改造的途徑

(一)管理私立、公立高校學(xué)院

自改造以來(lái)，所有的學(xué)院以及機(jī)構(gòu)都由北平相關(guān)的管理部門(mén)進(jìn)行了管理，這些學(xué)院與機(jī)構(gòu)本身存在一個(gè)最為普遍的問(wèn)題，那便是官僚主義太過(guò)嚴(yán)重，相關(guān)部門(mén)接管之后對(duì)問(wèn)題實(shí)施了民主集中制，實(shí)施經(jīng)濟(jì)開(kāi)放性，便可以徹底消除貪污現(xiàn)象，也可以進(jìn)一步地傳揚(yáng)馬克思主義，實(shí)心實(shí)意地為人民服務(wù)。隨著封建社會(huì)與官僚主義的廢除，加快了宣傳馬克思主義的速度，很多院校都開(kāi)設(shè)了馬克思主義課程，讓學(xué)生對(duì)人身觀、價(jià)值觀都有了新的認(rèn)知，順利地完成了高校接管的任務(wù)。

自新中國(guó)成立以后，私立院校的教學(xué)內(nèi)容以及在人才培養(yǎng)身上都名列前茅，但私立院校的管理制度并不符合現(xiàn)代社會(huì)政治制度，新中國(guó)的成立，加快了高等教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)，私立院校所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)并不是為人民無(wú)條件服務(wù)，再加上中國(guó)的不斷改造，公立院校越來(lái)越多，導(dǎo)致私立院校的生源不斷下降，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致私立院校無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不得不與公立院校進(jìn)行合作，在合作的過(guò)程中以培養(yǎng)為人民無(wú)條件服務(wù)的人才為中心，合理調(diào)整公立、私立院校所存在的位置，對(duì)成績(jī)不佳的私立院校給予大量的支持，而出色的私立院校則給予補(bǔ)助等制度，以此來(lái)達(dá)到私立與公立合并的成效，這是接管私立首要舉措，也是兩校順利合并需要做的事件[1]。

(二)收回院校教育的主導(dǎo)權(quán)力

新中國(guó)成立初期便將外國(guó)津貼學(xué)院收回，防止出現(xiàn)國(guó)資外露現(xiàn)象。這樣不僅可以在教育方面與外國(guó)劃清界線，還在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上進(jìn)行了劃分。在回收外國(guó)津貼學(xué)院時(shí)擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)不必要的問(wèn)題，為了保護(hù)國(guó)家的利益，因此，在1950年制定了相關(guān)的制度，此制度主要是讓外國(guó)學(xué)院徹底搬出中國(guó)的國(guó)土，而之前的院校與機(jī)構(gòu)便由本國(guó)進(jìn)行相關(guān)的管理，變成中國(guó)的自辦機(jī)構(gòu)。

二、新中國(guó)成立初期高等教育改造后的指導(dǎo)思想

(一)提高學(xué)生的整體文化水平，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

雖然新中國(guó)成立以前的高等教育也是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為教學(xué)目標(biāo)，但是從培養(yǎng)人才的數(shù)量上來(lái)看，卻是少之又少，中國(guó)是人口密集的國(guó)家，而培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才人數(shù)不超過(guò)兩三萬(wàn)人，從人才數(shù)字上便與其他國(guó)家不同，在從人才的質(zhì)量上，兩三萬(wàn)人才中，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與管理的人數(shù)屈指可數(shù)。自新中國(guó)成立初期，正是中國(guó)經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，只靠高校的力量還無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)提出的需求，因此，在關(guān)鍵的時(shí)期中，需要大量能夠推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才。進(jìn)幾年人們對(duì)人才的理解與新中國(guó)成立初期人們對(duì)人才的理解是兩種概念，近幾年人們對(duì)人才的理解便是讓學(xué)生就讀著名大學(xué)，出去就業(yè)便是人才，而新中國(guó)成立后人們對(duì)人才的理解便不僅限于大學(xué)生，她們比較看中的是要懂得全心全意為人民服務(wù)，帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)無(wú)限發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。因此，在新中國(guó)成立初期中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，如人才短缺、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)等問(wèn)題，此問(wèn)題嚴(yán)重地延緩了新中國(guó)的未來(lái)發(fā)展。國(guó)家在培養(yǎng)人才方案上應(yīng)進(jìn)行合理的改善，只有這樣才能讓國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)順利進(jìn)行。在教育方面應(yīng)及時(shí)地落實(shí)教學(xué)方針與教學(xué)模式，以此來(lái)提高教學(xué)的效率，在各種教學(xué)行業(yè)中融入新型教學(xué)方針，如馬克思主義為教學(xué)指導(dǎo)方針，以此了來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才[2]。

(二)開(kāi)展為人民服務(wù)的教育思想

自新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)高等教育受到了諸多勢(shì)力的重視，特別是在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才上，政府相關(guān)部門(mén)采取了諸多方式，但不論使用何種方式，都無(wú)法將思想教學(xué)本質(zhì)性問(wèn)題徹底進(jìn)行有效解決。隨著新中國(guó)的成立，知識(shí)分子的思想也要隨著時(shí)代的不同進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓新的思想教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)性的思想教學(xué)重任。自社會(huì)改造開(kāi)放以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)人員便根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)象提出了不同階段的改造與發(fā)展步驟，在問(wèn)題上也提出了有效的改善措施。因此，在改造的過(guò)程中，要認(rèn)清高等教學(xué)所設(shè)定的首要教學(xué)任務(wù)，確立馬克思主義思想教學(xué)地位，幫助學(xué)生樹(shù)立為人民無(wú)條件服務(wù)等意識(shí)。要想真正在教育中樹(shù)立一個(gè)新的教學(xué)思想，首先需要做的便是廢除舊的思想，創(chuàng)建新的教學(xué)思想，如馬克思主義等。

三、結(jié)論

在新中國(guó)成立的過(guò)程中，雖然新型教學(xué)目標(biāo)以及方針取得了歷史性的突破，但是也有許多弊端。因此，在接下的發(fā)展中，應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)完善教育模式，堅(jiān)持推動(dòng)高校馬克思主義思想教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)、為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才等教學(xué)目標(biāo)。