試論高中班級文化對學生綜合素質(zhì)的影響

張小亮

(張家口市第四中學，河北 張家口 075000)

高中班級文化，是班級的一種行為準則和文化傳統(tǒng)，是一個班級向心力和凝聚力的重要體現(xiàn)，它總是能不自覺地融入到學生的生活和學習中，并潛移默化地影響著學生的行為和習慣。在高中繁重的課業(yè)壓力下，和諧有趣的班級文化可以適當調(diào)節(jié)學生的心情，使其身心都得到放松，在班級中形成歸屬感，從而更加愿意參與到班級活動中，認識到集體榮譽的重要性，從而也為完善自身綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎。

一、高中班級文化的建設對學生綜合素質(zhì)的影響

(一)能夠起到良好的教育和規(guī)范作用

班級文化是一種無形的文化財產(chǎn)，無時不刻地影響著學生的思想。良好的班級文化可以幫助學生樹立正確的價值觀念，在學習和生活中可以避免盲目抉擇，甚至對學生的身心健康都具有重要的指導和提高作用。反之，消極的班級文化則會讓學生感到壓抑，久而久之就會使學生想要逃離班級這個群體，變得越來越內(nèi)向，在人際關系方面也會產(chǎn)生較大壓力。除此之外，班級文化作為全體師生共同榮譽感的集中體現(xiàn)，建設和諧的班級文化，可以讓全體師生擰成一股勁向前發(fā)展，彼此之間相互鼓勵、相互扶持，在不斷地前進中制定有效的規(guī)章制度，解決彼此之間的沖突和矛盾，這樣可以讓學生認識集體智慧的無限魅力，從而規(guī)范自己的行為，更加珍惜身邊的同學和朋友，促進自身人格的健全發(fā)展。

(二)可以有效調(diào)節(jié)并激勵學生的情緒

高中班級文化的構建，使學生和教師在前進的過程中有了共同為之奮斗的目標。因此在實現(xiàn)目標的過程中，教師和學生之間是相互扶持并相互影響的，教師以身作則，成為學生學習和效仿的榜樣；學生遇到不理解和無法解決的問題也可以隨時和大家進行討論，這種共同進步和發(fā)展的模式，對于班級的氛圍具有積極的調(diào)控作用，使學生在高中階段能夠在一個班風優(yōu)良的環(huán)境中成長。再加上班級文化的構建目標和師生利益存在一致性，想要共同進步，完善素質(zhì)結構，就應該從心底里產(chǎn)生一股信念，以共同發(fā)展的目標為導向，從而使班級越來越好。這對于調(diào)節(jié)學生不良情緒，幫助學生樹立正確價值觀念也具有重要意義[1]。

二、高中階段構建班級文化，提升學生綜合素質(zhì)的有效措施分析

(一)構建完善的制度文化，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣

隨著時代的發(fā)展，當前高中教育中的班級制度與傳統(tǒng)硬性規(guī)定不同，在建設的過程中可以采取民主舉手表決的形式，讓學生當家作主，將強制性的行為規(guī)范引導，轉(zhuǎn)化為學生想要改正的行為習慣，使制度的建立更貼合學生的生活實際，從而起到積極的引領作用。例如，班級值日制度的建設，學生就可以充分發(fā)言，每人在自己座位上應該準備好自己的垃圾袋，保持個人衛(wèi)生清潔，這樣才能改善班級的衛(wèi)生環(huán)境。這種民主制度的建設，使學生更加樂于遵守，并為班級文化的建設貢獻一份力量。

(二)以班級文化活動的建設為基礎，提升班級的凝聚力

班級文化是以班級文化活動的開展為載體的，通過各式各樣的文化活動，學生能夠在充分參與的情況下，認識到自己是班級中的一份子，從而更加珍惜集體活動，友善地對待身邊的老師和朋友，從而提升自己的人際交往能力。例如，教師可以組織學生在班級角落開展“讀書角”，學生們可以從家里拿來自己喜歡和想要跟大家分享的書籍，每周在班會上輪流發(fā)言，講講讀書心得，在文化熏陶的情況下，促進師生的共同發(fā)展。除此之外，教師還可以以班級和學校的名義，聯(lián)合班級的班干部，到社區(qū)的敬老院和孤兒院進行義務活動，在必要的情況下開展慈善募捐活動，提升學生的社會責任意識，從而可以轉(zhuǎn)換更多的角色去理解和升華自己的心智[2]。

(三)以物質(zhì)文化為支撐，讓學生更加珍惜班級環(huán)境

一個班級的組成，除了全體師生等主體外，還包括里里外外的環(huán)境。因此，為了能夠建設更為和諧的班級文化，教師和學生應該聯(lián)合，對班級的黑板、講臺、桌椅以及壁紙等環(huán)境進行保護和維護，除了定期清潔之外，還應該讓學生們懷著一顆感恩的心，不要在公共設施上亂涂亂畫，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象應該立刻采取物質(zhì)上的懲罰，讓學生存有一顆敬畏的心來對待整個班級和自己的高中生涯。只有這樣，學生才能養(yǎng)成良好的行為習慣，珍惜當前自己所處的班級和文化環(huán)境，提升自身素質(zhì)的同時，也為日后激烈的人才競爭打好基礎。

三、結語

高中班級文化對于提升學生綜合素質(zhì)來講具有重要影響，不僅能提升學生的責任意識，還可以學會如何與他人相處，認識到調(diào)節(jié)自身情緒的重要性，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。因此在高中教育階段，教師和學生都應該努力構建和諧的班級文化，以物質(zhì)文化為支撐，以制度文化為保障，以班級活動為載體和基礎，在為學生構建良好學習氛圍的同時，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。