高職體育教學培養學生體育素養和職業能力的探索

江 南

(廈門海洋職業技術學院，福建 廈門 361102)

高職教育在我國教育體系中的定位是培養掌握專業技能的職業人才。隨著中國制造和工業等產業的不斷升級和持續發展，企業對高端技術人才的需求與日俱增，如何保障高職人才的綜合素養值得探討。高職人才走向社會即將面臨高強度的工作壓力及高質量的工作要求，在諸多素養和能力中，體育素養和能力的培養顯得尤為重要。因而擁有頑強的體魄，在高強度的工作環境中體現吃苦耐勞、團隊合作、直面失敗等體育素養的實際價值，進一步提高工作能力顯得尤為重要。

一、高職學生體育素養及職業能力的重要意義

體育素養，一個人體育水平的綜合體現，主要包括對身體健康及體育重要性的主觀意識，基本運動能力，和對體育賽事、運動和娛樂的參與度。學生需要通過體育教育來掌握這些基本的運動技能、并有意識培養運動意識，養成終身運動的習慣，同時提升學生的綜合素養。對比普通學生而言，高職學生未來高應用性的職業特點，決定了社會及用人單位對其身體健康素質及體育素養的更多關注和要求。

職業能力，是一個人能夠勝任自己的職業身份，完成職業崗位的工作要求的綜合體現，對于不同專業的高職學生，職業能力有諸多不同的要求，但在工作方法的掌握、工作經驗的積累，工作價值的提升等方面擁有共性。人工智能的逐步普及、機械化程度增加，高職人才的就業壓力隨之增大，企業對人才要求也隨之不斷提升，良好的職業能力只是擁有競爭優勢的基礎，擁有強健的體魄，并在工作中不斷體現吃苦耐勞、團隊合作、直面失敗等體育素養的實際價值，進而有效實現工作目標，也是職業能力的重要維度。

因此，高職教育在注重體育教學的過程中要有效培養學生體育素養及能力，使高職院校就業率提升，為推動高職教育事業良性發展奠定基礎。

二、高職體育教學現狀及問題

高職體育的教學目前存在的最大問題是缺乏特點和創新。首先，傳統的教學模式和方法，主要還是以模仿學習的方式進行體育技能的掌握，教師示范，學生模仿，并且體育項目單一，極大地打擊了學生進行體育學習的積極性，雖然這樣能幫助學生掌握基本的體育技能，但并不能從根本上提高學生的體育素養，對于職業技能的提高更難以形成有機的融合。其次，高職院校未高度重視體育教育，以及體育教師缺乏持續性的教學理念、方法、能力等多方面的提高，是高職體院教育無法體現高職教育特色的客觀因素。最后，由于高職生源相比普通大學生源差，學生自我約束能力差，普遍不具備良好的體育素養，進入高職階段的學習開始不能很好地遵守“課堂教學規范”，對于體育教育的開始形成了阻力。

三、基于提高體育素養的高職體育教育對職業能力的培養模式探索

首先，在高職體育教育的開始階段，教師就要對學生進行思想觀念的教育，讓學生們意識到體育素養對高職學生提升職業能力的關鍵意義。同時針對學生的專業特點，基于學生個人的興趣愛好以及基礎的體育素養，包括身體健康現狀，基本的運動表現能力等指導學生進行個體化的運動項目的選擇。在學生真正接受并期待體育教育的前提下，強調體育課堂的相關規范及考核標準，從興趣和紀律兩方面保證體育教育的順利進行。

其次，改變傳統的教學方法，以更為豐富的體育教學模式，如我校在實踐中采用成立運動隊的形式，在體育課之外的時間依然定期進行體育訓練和興趣活動，并以運動小組為單位定期舉辦比賽，以賽促學的形式，切實提高了高職學生參與體育運動，接受體育教育的積極性，并在豐富的競技活動中潛移默化地提升了抗挫折能力、團隊協作能力等諸多決定職業能力的體育素養。除此之外，還應以定期座談、組織講座、組織成功校友進行有關體育素養與職業能力之間的關系及意義主題的分享會。并借助當前互聯網技術的便捷，可組織學生使用運動記錄類智能手機應用進行運動時長的記錄，幫助學生更好地堅持運動，養成運動習慣，并納入相關考核、評獎等學生評比的考核指標。

最后，結合高職院校專業和課程特點，結合對職業能力提升的相關環節，進一步開發并豐富體育課程體系。如針對建筑專業的學生，可開展跟專業相關的攀巖等項目；針對旅游相關專業的學生，可組織徒步旅行結合沿途的關鍵地理特征在體育教育的同時提高職業技能；筆者所在的高職院校在進行了相關嘗試后，得到高職學生良好的反饋。

四、總結

綜上所述，本文分析了高職學生職業能力和體育素養的重要性，結合當前高職院校的體育教育現狀，從高職學生的思想動態的教育、高職教師的教學模式的改進、高職院校的體育教育體系的完善三方面進行體育教育的創新探索，對從體育教育入手培養學生的體育素養和職業能力有著重要的借鑒意義。