機械制造技術基礎課程教學改革的探討

吳玉鳳

(晉城技師學院，山西 晉城 048000)

機械制造技術專業具有很強的綜合性和應用性，和實際機械生產聯系密切，而機械基礎對此專業來說，是很重要的專業基礎課。專業基礎課的教學是為了讓學生對一般的機械制造技術有所了解，并為今后學習更加復雜的課程打好基礎。但就目前的教育現狀而言，很多學生學了這門課之后仍然不知道如何在實際生產制造中應用它。長期以來，由于傳統教學觀念的影響，一般的機械基礎教學都是在教室中進行，忽略了實踐教學，導致理論與實踐分離，學生很難將理論教學與實際教學有機結合起來，形成自己的一套知識理論體系。因此，提高機械基礎課程的教學質量非常重要，教學改革迫在眉睫。本文從以下幾點探討如何進行課程教學改革：

一、教學中存在的問題

(一)教學內容不合理

時代在發展，機械制造技術專業的授課內容也應該與時俱進。但現在部分學校還在使用老教材，主要涉及的是機械制造技術的傳統知識，缺乏先進性與應用性。學生也會認為這門課的內容枯燥乏味，在實際生產生活中應用范圍較小，學習興致不高，不利于課堂教學。盡管教師可以通過多媒體放映等手段向同學們展示機械技術發展的最新成果，但這樣不能解決教材內容陳舊的問題。

(二)教學方法不合理

隨著科技的發展，現在很多的課程教學中都會用到一些先進的教學手段，比如多媒體、投影儀以及幻燈片等。合理使用這些教學手段有助于教學內容的展示，同時也有利于提高學生的注意力和學習積極性。但是這也出現了一些問題：部分老師過度使用PPT教學，以減少自己的備課時間和工作量，這樣一來，教師不板書或者板書少，學生也不記筆記，不利于課程教學；還有部分觀念比較陳舊的教師，可能對使用PPT等手段來教學有一定的抗拒，只用板書，對于機械制造技術這樣實際應用非常強的專業，需要常常向學生展示一些設備圖片或者制造過程的視頻，能讓學生對這個專業的了解更加全面和深刻。此外，受應試教育的影響，學校考核學生的標準大都付諸于卷面成績上，衡量學生的標準不夠全面，老師也更注重理論知識的教學，這樣的教學方法限制了學生的成長，不利于學生的全面發展。

(三)理論教學與實踐教學課程安排不合理

機械制造技術專業不同于那種“天馬行空”的哲學類專業，專業中學習的理論知識是為了實際操作服務的，但是不合理的課程安排使這門課失去了實際意義。比如有的學校先安排金工實習再上機械基礎。同學們盡管能跟著老師先實際操作再學理論，但是這樣效果沒有先理論再實際好，沒有理論支持的工程實踐終究只能讓這門課的學習停留在低水平的機械操作上，不能很好地提高學生的知識水平。

二、機械制造技術基礎課程改革

針對以上提出的問題，有以下幾點改進措施：

(一)強化教學內容和時代發展的動態結合

科技發展日新月異，陳舊的觀點和技術已經不能適應現在的社會生產。教師在備課過程中需要結合實際教授的內容，積極搜集機械制造方面新興的材料、制造工藝以及應用等。讓同學們在了解最先進的技術的同時對機械制造技術的傳統技術也有更深的認識。

(二)有效使用靈活多變的教學方法及考核方法

教師不能一成不變的使用傳統教學方式，為了增加課堂趣味性可以使用PPT教學或者多媒體放映等方法，提高學生上課積極性。同時，通過這些手段可以清晰地向同學們展示先進的儀器設備和制造過程，能夠有效提升課堂效率和學生對這門課的認識。此外，對于學生的考核還應將理論考核與實踐考核并重。一般的工程實踐，只需要學生不缺席參加了實踐就能給過，這對機械制造技術這樣強調實踐操作的課是不太適用的，這方面還需改進。

(三)理論教學與實踐教學互相配合

合理的課程安排可以讓機械基礎這門課的學習事半功倍，反而則事倍功半。比如，先學習機械基礎理論知識，再安排工程實踐，將理論知識運用到實際操作中，既能加深對理論的記憶程度，又不僅僅只是對儀器設備停留在淺薄的操作上。二者順序不可顛倒，且相隔時間不能太長，不然學生會忘記部分知識，影響整體知識水平。

提高機械制造技術基礎課程的教學質量是現在科學技術發展的要求，也是實現人才強國、科技興國的必經之路。通過探討機械制造技術基礎的課程改革，針對現在的一些問題，我們要在教學內容、教學方法以及實踐教學相配合這三個方面進行改革和創新，這樣才能提高學生的素質和專業水準，適應現在社會的發展。