碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)下導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力機(jī)制構(gòu)建研究*

陳 琛

(湘潭大學(xué)，湖南 湘潭 411105)

一、碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力機(jī)制構(gòu)建的必要性

(一)符合社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。教育的發(fā)展必須按照社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，培養(yǎng)出的人才必須符合社會(huì)發(fā)展的基本要求。研究生是高校教育的最高層次，培養(yǎng)出來的人才既要專業(yè)能力過硬又要符合社會(huì)發(fā)展的需要，這就需要在研究生培養(yǎng)機(jī)制中給研究生在多重方面進(jìn)行保障。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)研究生的重要組成部分，是研究生培養(yǎng)的直接參與者，參與到研究生生活、學(xué)習(xí)等方方面面，只有兩者通力合作，才能確保研究生在培養(yǎng)質(zhì)量上的提升，研究生才能在德育、專業(yè)知識(shí)等多方面得到提高，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

(二)增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究生培養(yǎng)階段的特殊要求。研究生作為高層次人才的培養(yǎng)階段，自身有這特殊性。它不等同于本科階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)集體化的管理，更多的研究生是獨(dú)立的個(gè)體，或部分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，這就需要研究生養(yǎng)成很好的主動(dòng)性和自覺性。導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中起引導(dǎo)，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)過程中起監(jiān)督和促進(jìn)作用。此外，本科階段與研究生的課程考核方式也不一同，本科更多以考試為主，而研究生階段的是論文或者設(shè)計(jì)的考察。

(三)提升思想認(rèn)識(shí)，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員職責(zé)的內(nèi)在要求。國家的政策也明確規(guī)定了對(duì)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。在教育部2018年的1號(hào)文件《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人的意見》明確提出了導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師不僅在學(xué)習(xí)方面提出了明確的要求，而且要在立德樹人做好研究生的表率作用，這也足夠說明對(duì)研究生的導(dǎo)師，在研究生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。而在關(guān)于輔導(dǎo)員頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，也寫明了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等，輔導(dǎo)員成為陪伴學(xué)生成長的良師益友。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員成為研究生在生活、學(xué)習(xí)、管理中最重要的力量。

二、研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力機(jī)制構(gòu)建問題

(一)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員管理機(jī)制的缺失。制度是普遍遵守的行為準(zhǔn)則，制度的實(shí)施是經(jīng)過多方的考證、制定的一個(gè)漫長過程。然而在現(xiàn)今的學(xué)校制度的考核中，評(píng)價(jià)導(dǎo)師的準(zhǔn)則往往更多的是看科研成果和教學(xué)任務(wù)量，對(duì)于培養(yǎng)出什么樣的研究生才是一個(gè)真正的好導(dǎo)師，并沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。而作為研究生輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，更多的是和仿照本科一樣的管理制度，并沒有根據(jù)其自身管理的特點(diǎn)，制定符合其階段發(fā)展特點(diǎn)的管理體制，無法反映基本的工作狀況，也沒有辦法對(duì)其工作進(jìn)行合理的評(píng)估。而在大部分高校，學(xué)風(fēng)建設(shè)中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合作管理機(jī)制，還處于摸索階段，沒有真正把兩主體融入一起，需要進(jìn)一步的改進(jìn)與增強(qiáng)。

(二)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員內(nèi)在理念的缺失?；诮處煹脑u(píng)價(jià)機(jī)制，許多高校教師更多的關(guān)心自己的科研，通過發(fā)文章、拿項(xiàng)目才能更有效的提升自己。而作為導(dǎo)師，培育研究生的發(fā)展，成為很多導(dǎo)師的科研的附屬品，更多的是按照自己的想法和思維方式進(jìn)行管理學(xué)生，有些導(dǎo)師甚至不關(guān)心培養(yǎng)過程，只要保證研究生答辯通過就可以了，就會(huì)導(dǎo)致論文造假等情況的時(shí)有發(fā)生。而作為研究生的輔導(dǎo)員，在日常管理中更多的關(guān)心研究生在培養(yǎng)過程中的安全問題，只要保證學(xué)生不出事情，自己的任務(wù)就完成了，而對(duì)于培養(yǎng)什么樣的研究生，更多的是認(rèn)為是導(dǎo)師的責(zé)任，缺乏對(duì)自身培養(yǎng)研究生的責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

(三)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員對(duì)接協(xié)調(diào)關(guān)系的缺失。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為研究生的培養(yǎng)過程中的兩個(gè)重要的主體，兩者在平時(shí)的隸屬和考核中沒有交集，也導(dǎo)致了關(guān)系的隔閡，難免會(huì)造成溝通方面的問題。有些導(dǎo)師認(rèn)為研究生的管理是輔導(dǎo)員的事情，自己只要管好研究生的科研就好了，甚至有些導(dǎo)師認(rèn)為輔導(dǎo)員年紀(jì)輕、資歷淺，不屑于與他們溝通，而有些輔導(dǎo)員年紀(jì)較輕，雖然工作的積極性很高，在研究生管理方面會(huì)很多時(shí)候出現(xiàn)所有事情一個(gè)人做，在工作方面存在越位狀況，也有的輔導(dǎo)員認(rèn)為導(dǎo)師們高高在上，不敢于導(dǎo)師們溝通，而學(xué)校給輔導(dǎo)員和導(dǎo)師溝通的平臺(tái)相對(duì)很少，也造成了只有平時(shí)交流少、研究生出問題再交流的情況。

三、如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合理機(jī)制

(一)建立健全合理的導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)是為了讓提升研究生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，更好的促進(jìn)研究生的學(xué)習(xí)和科研。為了更好的增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的促進(jìn)作用，需要學(xué)校建立導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對(duì)研究生階段的特殊培養(yǎng)模式，明細(xì)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的職責(zé)。首先對(duì)于研究生的導(dǎo)師，明確規(guī)定導(dǎo)師在培養(yǎng)階段的主體作用，把研究生平時(shí)的思想引領(lǐng)、教育指導(dǎo)、科研能力提升作為衡量是否為合格導(dǎo)師的重要標(biāo)準(zhǔn)；再次對(duì)研究生輔導(dǎo)員，針對(duì)研究生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)碩士輔導(dǎo)員的選派及管理機(jī)制，尤其是對(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)工作過程及方式的考核，增加研究生對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，多方渠道了解，才能總體把握輔導(dǎo)員工作動(dòng)態(tài)，才能真正體現(xiàn)一個(gè)研究生輔導(dǎo)員的價(jià)值所在。

(二)提升導(dǎo)師與輔導(dǎo)員思想理念，提高自身能力建設(shè)。作為導(dǎo)師，不僅僅是要在學(xué)術(shù)方面對(duì)研究生做指導(dǎo)，更需要對(duì)研究生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，在德行方面給研究生樹立榜樣，在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，為人師表，全面培養(yǎng)研究生各方面的能力。而作為研究生的輔導(dǎo)員，不僅要在思想政治方面過硬，還要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)等各方面能力的培養(yǎng)輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，而研究生輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)員群體的一員，更具有特殊性。在工作方面往往與本科生的輔導(dǎo)員在更具有挑戰(zhàn)性，不僅僅是在管理研究生方面，而且在處理各種社會(huì)關(guān)系方面更需要有比較深厚的學(xué)科背景、充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與良好的心理素質(zhì)。

(三)增強(qiáng)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員雙向互動(dòng)平臺(tái)，合力構(gòu)建機(jī)制。增加研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的合力的路徑，比如說可以讓研究生導(dǎo)師參與到平時(shí)的日常管理、評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)、社會(huì)實(shí)踐中來，也可以讓研究生輔導(dǎo)員參與到研究生導(dǎo)師的日常教學(xué)，甚至科研團(tuán)隊(duì)去，加強(qiáng)平時(shí)的溝通交流。此外，學(xué)校也可以搭建交流平臺(tái)，構(gòu)建微信群，QQ群，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作例會(huì)、共同舉行學(xué)術(shù)活動(dòng)等等。合力機(jī)制的構(gòu)建必須是長效的，連續(xù)的，只有通過一系列的活動(dòng)及平臺(tái)建設(shè)，才能有效的把導(dǎo)師和輔導(dǎo)員黏合在一起，通力合作才能進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、結(jié)語

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要多方面的共同努力，研究生的培養(yǎng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員起了重要的作用，還需要構(gòu)建合理的機(jī)制，協(xié)同創(chuàng)新，相互合作，相互溝通，才能確保把研究生培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處。通過機(jī)制的建立，促進(jìn)研究生的各方面能力的提升，促進(jìn)研究生的健康成長和順利成才。