獨立學院入黨積極分子先進性培養新模式*

唐 杰 范紅梅 劉國仕

(常州大學懷德學院，江蘇 靖江 214500)

一、獨立學院學生特點

(一)自我約束能力弱，自律性差

獨立學院學生和普通高校一本學生最大的差距就在于自我控制能力薄弱。他們大多自律性較差，中學時期即使在父母的嚴格監督下，也不能保質保量完成學習任務。進入獨立學院后，身邊的同學也存在相同的問題，大環境下讓他們更加放松了對自己的要求。沉迷網絡、遲到曠課、夜不歸宿等問題嚴重困擾著學生，自律能力薄弱將一些學生一步步拉入深淵，很多學生出現了厭學情緒。

(二)以自我為中心，利己主義觀念深

獨立學院相較于公辦類院校學費高昂，學生家庭經濟條件普遍相對富裕。他們中的很多都是獨生子女，學生養成了以自我為中心的習慣，利己主義觀念深埋心中。不懂得分享、忍讓、溝通，讓他們的校園生活并不如在家里那樣順心如意。學生權利意識較強，卻不愿承擔應該履行的義務，缺乏犧牲精神。

(三)意志薄弱，畏難心理嚴重

獨立學院學生意志薄弱易放棄，畏難心理嚴重。家長從小到大都會順著他們，承受能力差。稍遇不順就會躲避問題，而不是積極解決問題。他們中的許多因為自身學習平臺比較低，往往對自身的發展前景持悲觀態度，思想壓力較大。

(四)文化基礎差，學習缺乏主動性

獨立學院學生普遍偏科嚴重，文化基礎弱是他們的共性，在學習中缺乏主動學習的能力，對問題的探索淺嘗輒止，造成他們的思想沒有深度，看待問題的方式趨向單一，對深層次的問題沒有清醒的認識。

二、當前獨立學院入黨積極分子培養問題分析

(一)黨校培養內容不豐富

班級推優成功后，黨課幾乎成為入黨積極分子接受黨的教育的唯一途徑。對于獨立學院大多數入黨積極分子來說，黨員身份是光榮的，黨組織是神圣的。可是他們卻并不清楚如何做才能成為一名光榮的共產黨員，更不清楚黨組織歷經多少風雨考驗才帶領中國人民過上了幸福美好的生活。當前的黨課往往流于形式，黨課教師理論水平有限，實踐經驗不足，授課內容枯燥無味，課時少且集中，使得黨課培訓缺乏系統化，并不能培養起入黨積極分子的使命感和責任感。

(二)入黨積極分子入黨動機不純，選拔標準存在局限性

剛入學的大學新生入黨積極性較高，多數大學生大一剛入校主動提交入黨申請，入黨愿望迫切。大多數大學生申請入黨的動機較為單純，即信仰共產主義、為人民服務等。但是社會的浮躁氣息也影響了一部分大學生入黨積極分子，他們往往本著趨利的動機想要入黨，存在功利性和盲目性。成績排名、違紀表現、談心談話、群眾意見等都是選拔入黨積極分子的標準，但是選擇側重點不同，選擇的入黨積極分子素質差異也會很大，具有一定的局限性。

三、探索入黨積極分子培養新模式

(一)提升黨課質量，拓寬實踐途徑

加強黨校師資建設，不斷提升黨課內容建設，定期更新和解讀黨的最新政策精神，將黨的發展歷史和光榮傳統全面系統地向入黨積極分子展示。堅持理論與實踐相結合，拓寬入黨積極分子實踐途徑。積極開展“走出去”活動，愛國主義教育基地、居民社區、社會福利院、道德講堂等都是入黨積極分子培養犧牲奉獻精神的實踐場所。

(二)建立入黨積極分子培養平臺

要實現對入黨積極分子的全方位管理和培養，必須建立入黨積極分子的培養平臺。結合系部大學生自律中心的設置，吸納入黨積極分子統一鍛煉培養。能成為入黨積極分子的大多是學生骨干，大學生自律中心作為學生實現自我管理的組織，能夠充分發揮他們的主觀能動性。讓入黨積極分子全面參與系部學生自習、課堂、宿舍的管理工作，建立起教師辦公室值班制度，提高對入黨積極分子的要求，讓他們成為引領系部學生的一面旗幟！

(三)加強組織管理，建立健全考察機制

黨支部也要重視入黨積極分子的培養，將入黨積極分子納入支部日常管理范圍。落實聯系人制度，每名學生黨員負責3到5名入黨積極分子的考察工作。黨課結束后往往會成為入黨積極分子的“空白期”，聯系人要切入這段時期，進一步從思想上引導入黨積極分子，不能放松對自身的要求，積極向黨組織靠攏。同時，黨支部要建立起完善科學的評價機制，平衡好“德”與“智”考察權重，每學期對入黨積極分子進行民主評議，幫助他們認清自身的不足并及時改正。