高職現代學徒制培養研究

張 珺

(蘭州資源環境職業技術學院，甘肅 蘭州 730000)

高職教育在教育行業里是不可或缺的一部分，它培養了多樣的專業人才，為我國市場的不同職業注入了新生力量。現如今學徒制人才培養逐漸投入到高職教育當中，不僅延續了傳統學徒制教育的一些優點，還吸取了傳統教育中的教訓，讓現代學徒制能在不斷的優化過程中更加適合高等職業教育的教學進程，讓新的人才培養模式更好的順應時代的發展，更好的實現高質量、高效率教學。

一、高職教育中現代學徒制人才培養模式存在的問題

(一)理論和實踐教學脫節現象嚴重

由于傳統教學模式根深蒂固，所以高等職業教育在教學模式上仍受傳統教學模式的影響。高等職業教育主要是為了市場各種職業培養專業對口人才，所以說實踐對其學習有很大的幫助。然而高等職業教育大多都是以理論教學為基礎的，盡管各大高等職業學校已經明確實踐教學的重要性，但在實際教學上還是不能將實踐教學體現出來。主要原因有以下幾點：第一，高職學校的場地設備不足。第二，師資力量不夠雄厚。第三，教育資源、資金不足，學生人數多，不便于管理。這些原因導致實踐教學條件不足，學校就會采取簡化的方式，這就在一定程度上導致學生不能真正做到動手操作，學生的相關能力也不能得以提高。這種理論和實踐教學脫節的現象是致命的，往往會導致學生只是掌握了理論知識，而無法將理論知識投入實踐，這對學生將來步入工作崗位帶來很大的困難。所以說，還是需要學校能夠重視起來，采取相應措施來改善當前實踐教學的現狀。

(二)企業參與高職校企合作的深度不夠

現階段高等職業教育所培養的學生大多是要進去企業進行工作的，其現代學徒制培養模式的落實就需要企業單位的幫助。然而，企業為盈利性機構，大多將利益放在第一位，現代學徒制需要學生能夠進行實踐教學，即進去企業進行工作學習。但是這樣的方式對企業來說是一把雙刃劍，好的一面是企業能在學徒進行學習過程中發現一些適合自己企業的人才。壞的一面則是學生學習時需要占用企業單位師傅的工作時間，需要在師傅的帶領下學習和了解這一行業，在一定程度上會影響整個企業的工作進度。除此以外，學生由于沒有工作經驗，工作技能也不夠嫻熟，在一定程度上也會影響企業的收益。這就導致了大多企業單位不愿意與高等職業學校合作，對學徒制人才培養也產生一定的影響。同時，學徒大多還是受限于學校，企業在參與過程中沒有主導權，所以很難能參照自家公司的要求來進行學徒學習，這也是校企合作難以開展的原因之一。

二、對于高職教育中現代學徒制人才培養模式的一些建議

(一)明確政府的職責，出臺措施提高保障能力

高等職業教育中實踐教學離不開企業與學校的合作，為了校企合作的順利進行，就需要相關政府能夠參與其中。政府可以充當兩者之間的橋梁，讓雙方的合作利益最優化，鼓勵企業能積極參與到校企合作過程中。首先，政府可以在高等職業學校中鼓勵各高職學校能實行現代學徒制，向資金不足、設備不全的高職學校給予一定的幫助和支持，確保實踐教學課堂的順利開展。其次，在進行校企合作時，政府可以針對這一方面制定相關的政策，一方面，解決兩者之間存在的一些問題，避免在實踐學習中出現意外。另一方面，也為雙方的利益得到了一定的保證。一旦出現問題，就能夠參照相關政策來確保校企合作的順利進行。最后，現代學徒制現如今還需要相關政府能采取措施來加大宣傳力度，盡可能打消企業對校企合作的顧慮，積極參與到校企合作中。除此之外，還需要學校和企業共同合作討論學生的學習教學問題，一方面保證了企業能根據所需來培養相應人才，另一方面學校也能讓學生在專業方面得到相應的培養。企業和學校也能在政府的支持和保障下，達成長期合作的協議，實現雙贏。

(二)完善教學體系，改革管理模式

現如今高等職業學校的教學模式仍存在一些問題，現代學徒制還沒有完全融入到高職教育中。學徒制顧名思義，就是學生不再單純的是學生，還是學徒，需要在實踐學習中跟隨經驗豐富的師傅學習。學生一方面要逐漸適應這樣的身份，另一方面還要適應這樣的教學模式。教師也需要幫助學生逐漸完善整個教育體系，便于學生更好的接受教育。在管理方面，教師應該將重點放到學生的發展上面，而非在教學上。多多關注學生的學習狀態，找到最佳的學習方式，讓學生能在新的教學模式下更好的接受教育。

(三)加強師資建設，建立考核機制

學生在學習中為了檢測學習成果，往往會通過測試來考核學生的學習情況。現代學徒制的出現，讓學生除了老師外還有師傅，學校對師傅的要求需要根據當前學生的專業情況，篩選出最適合的師傅來進行輔導學習，讓學習的師資力量不斷壯大。除此以外，在進行考核時，不僅要關注師傅的能力，還需要關注師傅的品行、素養等等，對學生的學習也有很大的幫助。

三、結束語

綜上所述，要認清高職教育中現代學徒制人才培養模式存在的問題，明確政府的職責，出臺措施提高保障能力，完善教學體系，改革管理模式，加強師資建設，建立考核機制，從而培養出優質的技術人才。