媒體生態(tài)環(huán)境的改變與新聞傳播專業(yè)教育面臨的困境*

王志永 史昊天

(衡陽師范學院，湖南 衡陽 421002)

在媒介相互融合的今天，信息技術飛速發(fā)展，為新聞傳播提供了更加多元化的可能，媒體生存環(huán)境帶來了地覆天翻的變化。新聞工作者想要適應這個飛速變化的時代，就得學會熟練運用各類新興技術。而傳統(tǒng)的新聞教育，已不再能滿足當今的社會需求。“如何適應新聞傳播實踐的發(fā)展，為媒介融合提供全媒體人才，是新聞學教育亟待探索的問題”[1]。當前新聞傳播教育面臨諸多困境，必須進行相應變革。

一、新聞媒體生態(tài)環(huán)境的改變

媒體生態(tài)環(huán)境也就是傳播機構賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，媒介生態(tài)環(huán)境由資源環(huán)境、技術環(huán)境和競爭環(huán)境構成。隨著科技的發(fā)展，傳播技術也在不斷進步，大力推動了媒介傳播方式的變革，新媒體的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)媒體造成了巨大沖擊，新聞媒體資源環(huán)境悄然發(fā)生改變，不同形態(tài)的媒介為謀求新生，開始重組，傳統(tǒng)媒體與新媒體的相互融合不斷加深，一個全媒體時代已悄然到來。

(一)媒介融合背景下媒介傳播發(fā)生巨大變革

在科技飛速發(fā)展的今天，各類技術也越來越智能。4G網絡與移動設備的普及，使人們對信息的獲取渠道發(fā)生了巨變，民眾獲取信息的渠道不再只局限于廣播、電視與報紙等傳統(tǒng)媒體。在這個全媒體時代，更多的人開始選擇使用手機等網絡移動客戶端獲取新聞信息。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，已經實現(xiàn)人在家中坐觀天下事，這也使人民群眾對于獲取信息、傳播信息產生了巨大的興趣。人民群眾處在一個巨大的新聞傳播的環(huán)境中，能接觸到的信息量越來越大，范圍越來越廣，極大地突破了時間與空間的束縛，人們可以依據(jù)自己的喜好與想法，通過微博、微信以及各類新聞APP(如今日頭條等)，在海量的新聞內容里選擇自己感興趣的進行了解與互動[2]，極大地滿足了人民的表達欲和好奇心。

與此同時人民大眾閱讀日漸碎片化，大眾傳媒飛速發(fā)展，各種自媒體平臺如雨后春筍，微信公眾號、百家號、頭條號、微博營銷號等自媒體開始進入人們的日常生活，成為又一個重要的新聞信息來源。在這種迅速變化的媒介環(huán)境中，電視報紙等傳統(tǒng)媒體已不再能滿足人們的信息需求，新興科技對新聞作品的生產與傳播產生了不可逆的影響，傳統(tǒng)媒體受到劇烈沖擊。

各類傳統(tǒng)媒體為順應時代發(fā)展，紛紛開始創(chuàng)新發(fā)展新聞傳播的方式、主體與渠道，以求在變革之中謀求新生。新媒體與傳統(tǒng)媒體二者取長補短，相互交融發(fā)展；各類以傳統(tǒng)媒體內容為基礎以新媒體為載體的微信公眾號、百家號、新聞APP等相繼出現(xiàn)在大眾視野中，人民群眾開始更大步地踏入電子閱讀時代。

(二)新媒體的發(fā)展給傳統(tǒng)媒體帶來了的巨大沖擊

傳統(tǒng)紙媒等在進行新聞作品發(fā)布時，需要通過繁雜的審核手續(xù)，這一過程可減少大部分的錯誤，盡管保證了新聞的真實性與正確性的，但是這一系列的審核也耗去了大量的時間，降低了新聞的時效性。對突發(fā)性事件這一類時效性較強的新聞來說，廣播電視報紙等傳統(tǒng)媒體的時效性遠比不上新媒體，新媒體在“保鮮”上有著無與倫比的優(yōu)勢。

比如某一突發(fā)性新聞事件出現(xiàn)后，新媒體記者可以在很短的時間內對新聞信息進行粗加工，簡單審核之后，就可以將新聞作品通過多元載體發(fā)送給大量用戶，因此，新媒體也日漸成為突發(fā)性新聞等時效性較強的新聞傳播的主要方式。

在新媒體出現(xiàn)之前，人們對于新聞內容的獲取方式較為單一，范圍也相對狹小，受時間地域等限制較大，多半通過人際傳播與讀書看報等方式來獲取新聞，紙媒等傳統(tǒng)媒體為主要的信息源。時至今日，自媒體快速發(fā)展，大眾傳媒可以很好地滿足新一代年輕人的“淺閱讀”與碎片化閱讀，抖音等短視頻與微博短消息等更是廣受年輕人的喜愛，新媒體正在逐步替代傳統(tǒng)媒體成為新一代年輕人獲取新聞的重要渠道。

與此同時，推動新媒體快速發(fā)展的另一原因即是其自身的高度開放性。借助擁有高度開放性的互聯(lián)網，每一位網民都擁有了“麥克風”，他們“打破了”地域的限制，天各一方的人聚集互聯(lián)網在一起討論新聞事件。互聯(lián)網自帶的匿名性也讓更多的人勇于發(fā)聲，相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體極大地滿足了人民群眾的表達欲，讓更多不同的聲音參與新聞事件的討論，大眾們還可以根據(jù)自己的喜好來進行選擇性閱讀，一些具有影響力的聲音甚至在一定程度上會引導社會輿論的走向。人人都是一個信息源，人人都有可能做“記者”，這樣高度的開放性“掠奪”了大量傳統(tǒng)媒體的用戶。

多種復制因素摻雜在一起將傳統(tǒng)媒體死亡名單越拉越長，許多傳統(tǒng)媒體人被迫轉型，開始接觸媒體方面的知識，帶領傳統(tǒng)媒體在探索中謀求新的“生路”。

(三)社會對新聞人才的需求發(fā)生了變化

在全媒體的大時代背景之下，傳統(tǒng)媒體改革遇到的最大問題就是相關人才的匱乏。媒體的內容發(fā)布平臺改變，采寫機制也不再與從前相同，單純只會寫稿或只會拍攝的人才已無法滿足社會需求，更多的是需要能滿足全媒體工作任務的多元化人才。

全媒體的發(fā)展拓寬了傳播的渠道，使每個普通大眾都可以像新聞記者一樣傳播信息，在一定程度上削弱的專業(yè)記者的影響。這在一定程度上要求媒體人在努力提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，要學會迅速接受新事物，不一定要求立馬掌握相關技術，但也要有一定了解。

如基礎采編人員，在具備生產傳統(tǒng)紙媒作品能力的同時，還需具備生產“兩微一端”內容的能力，實現(xiàn)多元化的新聞報道[3]。

二、當前新聞傳播類專業(yè)學生所需要具備的核心能力

(一)扎實的基本功

現(xiàn)如今要想成為一名合格的媒體人，所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)很多，傳統(tǒng)媒體人也好，新媒體人也罷，扎實的基本功都是必不可少的。

傳統(tǒng)媒體說到底是新媒體的母體，是新媒體汲取養(yǎng)分的土壤，新媒體人不應當與傳統(tǒng)媒體“決裂”，而是應當“揚棄”地融合發(fā)展。傳統(tǒng)媒體人扎實的文字功底、敏銳的新聞敏感性、良好的職業(yè)操守這些基本功都是必不可少的。新媒體人要對傳統(tǒng)媒體人身上的這些優(yōu)點進行有選擇性的繼承，創(chuàng)新發(fā)展。

(二)新媒體運營能力

互聯(lián)網行業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓各類新媒體與受眾之間的交流越來越密切。大數(shù)據(jù)算法的進步，需要對目標受眾進行精準運營，這就需要專業(yè)的運營人才。

新媒體運營行業(yè)的從業(yè)者需要具有良好的文字排版能力、分析數(shù)據(jù)能力、文案策劃能力與活動推廣能力。

新媒體運營者首先就需要通過大量的數(shù)據(jù)分析來確定受眾的喜好，對于用戶進行精準定位，再有針對性地生產受眾所喜愛的內容。不同定位的內容，需要搭配不同的排版樣式。新媒體的電子版面比傳統(tǒng)紙媒的排版更加靈活有趣，一系列的文字排版就像對產品的“二次加工”，如文藝小清新的文字內容，就需要版面清新大方，會給用戶帶來更好的閱讀體驗，好的排版甚至可以讓消費者忽略產品的小瑕疵。

與傳統(tǒng)的文案能力要求不同的是文案策劃能力，它并不是考驗從業(yè)者的文案寫作功底，而是其策劃能力，即如何策劃方案。信息爆炸的時代想脫穎而出被人關注，十分考驗運營者的創(chuàng)意能力，言簡意賅又與眾不同，要能緊緊抓住受眾的眼球。

有了優(yōu)秀的策劃，再就是需要將自己所策劃的活動推廣出去，讓更多的受眾接觸到，吸引更多消費者，這就要求運營者有良好的活動推廣能力，知曉通過多元的手段推廣活動，線上線下相結合，促使活動更成功。

(三)互聯(lián)網思維

互聯(lián)網的時代必然要求專業(yè)媒體人具有互聯(lián)網思維。知曉利用互聯(lián)網來查詢資料，獲得各種自己所需的數(shù)據(jù)等。但互聯(lián)網思維并不單單是利用互聯(lián)網查詢資料等，還可以利用大數(shù)據(jù)進行分析，精準知曉受眾所感興趣的領域，有針對性地進行內容生產。更為重要的是利用互聯(lián)網的新技術，用更有創(chuàng)意的方式來吸引受眾，創(chuàng)造更大的傳播價值。

互聯(lián)網開放性、平民化與包容性致使傳播主體逐漸多元化，媒體人的門檻降低，人人都能做“新聞”，傳播主體良莠不齊，網絡新媒體傳播需要合理科學的把關，才能讓媒介環(huán)境健康發(fā)展[4]，這就要求新媒體人要具有良好的“把關人”意識。

但全媒體時代的專業(yè)媒體人要如何扮演好“把關人”這個角色，仍然是一個很大的問題。很多自媒體人的把關意識缺失，容易被誘導散布不實內容，或為點擊量發(fā)表煽動性言論，宣揚錯誤的三觀等；再加上互聯(lián)網的便捷性與開放性，一些不良信息以極快的速度散布開，可能會給居民生活造成一些不必要的恐慌，如“塑料顆粒制作大米”之類的假新聞，就在多個社交平臺被快速轉載，給人民群眾的生活造成了一些不必要的麻煩。

作為一個合格的專業(yè)媒體人，在網絡發(fā)言時，要堅持良好的職業(yè)道德操守，積極傳播正能量，堅持正確的三觀導向，不為了博人眼球發(fā)布低俗的危言聳聽的言論；為人民群眾還原事實真相，解讀社會現(xiàn)象，把好輿論的關口，承擔起屬于媒體人的社會責任。

(四)運用全媒體信息技術的能力

大數(shù)據(jù)算法時代，融媒體幾乎是傳統(tǒng)媒體的標配，信息技術有力地推動了全媒體新聞運作模式的發(fā)展。依托先進技術，搭建優(yōu)秀的信息發(fā)布平臺，新媒體從業(yè)者需要學會利用多種形式來獲取所需的信息資料，根據(jù)媒體定位，自主選擇所需的內容進行“加工生產”，最終將這些新聞內容發(fā)布至多個信息平臺，精準推送給消費者。

信息系統(tǒng)可以針對不同消費人群分析客戶群體并精準投放廣告，這在新媒體統(tǒng)計分析與產品銷售也起到了非凡作用。

部分專業(yè)媒體人還會通過信息技術針對不同新聞題材進行多層面分析，例如薄熙來相關報道中就有利用大量歷史數(shù)據(jù)展現(xiàn)其負責的關系網。

(五)數(shù)據(jù)運用能力

全媒體信息技術發(fā)展，在要求媒體人需要使用信息技術的能力外，也讓部分對數(shù)據(jù)敏感的媒體人找到了新的發(fā)展方向。

數(shù)據(jù)新聞的第一步自然是獲取數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時代的專業(yè)媒體人可以不知曉如何抓取數(shù)據(jù)，但一定要知道在哪里可以找到有更大價值的數(shù)據(jù)。互聯(lián)網上有海量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中最主要的信息源主體大致可以分為三類——企業(yè)、政府和媒體；媒體人可以在這三大類主題的數(shù)據(jù)庫之中找到大部分所需的資料[5]。同時，媒體人自身也可以通過各種方法來搜集數(shù)據(jù)，從而構建屬于自己的“數(shù)據(jù)庫”。

獲取到所需數(shù)據(jù)后，就要對該數(shù)據(jù)進行專業(yè)分析。如何從海量的數(shù)據(jù)中分析整合出有價值的信息，在枯燥的數(shù)據(jù)中找尋到一定的規(guī)律，解讀數(shù)據(jù)展現(xiàn)的故事，是當代媒體人需要具備的新技能。媒體從業(yè)者要能夠做到獨立過濾和分類數(shù)據(jù)，甚至在完成分析后能正確檢驗所得結果的合理性。

在獲取數(shù)據(jù)并分析完數(shù)據(jù)得到正確有價值的新聞信息之后，所必須面對的就是如何將數(shù)據(jù)轉化為直接可觀的新聞作品。傳統(tǒng)媒體主要通過圖表、文字與視頻等手段來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)時代已不再局限于這幾種手段，而是通過相對應的可視化軟件來完成數(shù)據(jù)可視化，這就要求相關從業(yè)者需要具備應用這些軟件的技能。

“作為新媒體工作者，數(shù)據(jù)新聞是新聞發(fā)展的一種趨勢，我們必須緊跟時代的腳步，學習相關專業(yè)知識，加快轉型，這樣才能跟上時代的步伐”[5]。

三、當前新聞傳播教育中面臨的困境

針對目前新聞傳播教育中的一些問題我們也做了相關的問卷調查，統(tǒng)計分析結果如下圖所示。通過分析，不難看出有超過一半的人認為當前新聞傳播教育中教學方式單一、教學計劃不合理且忽視了學生的個性培養(yǎng)，三分之一的人認為新聞傳播教育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，這也致使部分新聞傳播專業(yè)學生到用人單位后還需進行再培訓才能正式上崗。

(一)新聞傳播教育理念與社會需求脫節(jié)

媒介融合的加深，新媒體行業(yè)的發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體行業(yè)帶來了不可逆的影響，這一系列的影響無可避免地波及到了新聞教育事業(yè)的發(fā)展。我國高校的新聞教育事業(yè)很難緊跟傳媒的實際發(fā)展而改變，傳統(tǒng)的教育理念相對陳舊，不重視學生的個性培養(yǎng)，難以跟上時代的潮流。

大部分的高校的新聞學課堂教育理念還依舊停留在傳統(tǒng)紙媒階段，重視理論教育，以至于學生的實踐能力相對較弱，甚至學校教導的知識內容并不符合當今社會的需求，學生在學校學到的理論知識不能完美運用到工作實踐中，學生對自己所學也懵懵懂懂，這就造成學生進入媒體后并不能立馬投入工作，還需在工作崗位進行一定的培訓，學習相對應的技能。

(二)教師隊伍結構不合理

我國新聞學院教師最初是以中文為主，逐步地豐富為以新聞傳播學專業(yè)為核心，以其他社會科學類專業(yè)的老師為輔[6]。這一結構十分有利于向傳統(tǒng)媒體輸送優(yōu)質的新聞編輯人才，但隨著新媒體技術的發(fā)展，傳媒行業(yè)所需要的人才不再只是優(yōu)質的新聞編輯，而是需要以技術為支撐的復合型人才。

就目前而言，技術專業(yè)相關的教師資源相對稀缺，相關技術人員的新聞專業(yè)素養(yǎng)也可能不足，技術應用和新聞理念依然存在著對接不上的問題。想要培育出滿足新媒體需求的專業(yè)人才，更多可能是有心而無力。

(三)相關硬件設施缺失

人工智能的發(fā)展已經影響到了整個新聞行業(yè)的發(fā)展，在一定程度上改變了新聞生產的流程，新興的傳播技術在不斷發(fā)展，高校新聞教育基礎設施相對老舊，跟不上時代變化。相關硬件設施的缺失也在一定程度上造成了教學方式的單一，依舊是沿用傳統(tǒng)的教學方式，理論課程教學形式單一，實踐課程教學內容較單一。

新聞傳播類高校一般都會開設攝影攝像課程，學校所使用的攝影攝像設備相對老舊，甚至一些已被業(yè)內淘汰的設備還依舊在使用，這也致使學生對于一些新設備感到陌生，遇見新設備時無從下手。

學生在學校學習的基礎軟件操作與工作時所需要用到的辦公軟件也可能完全不同，在進入工作崗位后并不能直接開始辦公，而是要再進行培訓才能開始“創(chuàng)作價值”，如部分高校的剪輯課程所教導的軟件為Adobe Premiere或Vegas，但電視臺與影視后期等公司的剪輯軟件一般為大洋非編或蘋果系統(tǒng)自主開發(fā)的Final Cut Pro等軟件。

(四)學生的學習動力不足

部分新聞專業(yè)學子在利用移動終端獲取信息時，過度注重娛樂新聞消息，利用媒介學習的動力不足，多半是憑借自己的興趣愛好利用媒介娛樂放松。

越來越多的大學生將大把時間花費在手機與網絡游戲上，對媒介產生了過度的依賴，上課玩手機下課玩電腦，基本沒有什么學習的動力，日子過得渾渾噩噩，到期末就開始采取突擊復習，用一個星期的時間來強行“學習”一個學期的內容。對自身的專業(yè)一知半解，對自身發(fā)展既沒有一個短期目標，也沒有一個長期規(guī)劃。