以“軟建設”為基礎的應用型高校教學內涵建設實現策略*

張 迪 安慧姝 邵文娟

(黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

國家非常重視職業教育的發展，國家提出約600所本科院校轉型為應用型本科院校，注重提升學生實踐能力，培養企業需要的應用型高級技術人才，為區域經濟發展提供人才保障機制。這為應用型本科院校的發展指明了方向，促使應用型本科院校需要加強教學內涵建設，全面提高學生綜合素養，為社會培養應用型高級技術人才，符合現代應用型高校發展的需要。

一、應用型高校當前面臨的形式

我國現在應用型本科院校大約600所左右，這些高校的共同點多數都是民營本科院校，成立的時間不長，其軟硬件建設與傳統的高校有一定的差距，在人才培養的模式上需要進行根本改革，以適合現代應用型本科院校發展的需要。應用型本科院校面臨同類院校的競爭，同時也需要面臨高職院校的競爭，現在應用型本科院校普遍存在理論研究不如傳統的本科院校，實踐教學研究不如高職院校，應用型本科院校處于兩難位置，國家為應用型本科院校發展指明方向，就是全面提升學生的實踐能力，但與高職院校還是有一定的區別，同時也需要提升學生的理論研究能力。國家非常重視應用型本科院校的發展，為其轉型發展提供了機遇和挑戰，應用型本科院校必須根據學校的實際特點，科學合理地選擇發展方向，為區域經濟發展培養應用型高級技術人才。

二、應用型高校教學內涵建設中存在的現實問題

(一)教師數量不足，師資結構亟待優化

應用型高校多數都是民營院校，建校時間較短，師資力量不足，尤其青年教師居多，40歲左右的中青年教師數量較少，具有高級職稱的教師少，同時教師的數量不多，不能達到應用型教育規定的師資比例，同時師資結構亟待優化。應用型院校要求具有一定的雙師型教師，這部分教師比例更少，應用型本科院校在發展的過程中，一定要注重教師的培養，提高教師的能力是辦學的根本，應用型高校要可持續發展，必須加強師資隊伍建設，改善師資結構，以全面提高學生實踐能力為目標。

(二)人才培養缺乏特色，教學改革需要深入進行

應用型本科教育必須加強人才特色培養，需要加強教學改革。首先，人才培養方案需要根據社會需求，以提高學生實踐能力為主進行人才培養方案的改革。其次，與行業、企業的結合尚處于探索階段，對行業、企業如何參與人才培養、教學設計和教學過程沒有形成有效機制，對學生參與企業實習把握不準，走馬觀花、參觀了事和長期在一線固定崗位從事單調重復勞動兩個極端現象仍然存在。

三、以“軟建設”為基礎的應用型高校教學內涵建設的實現策略

(一)堅持應用型人才培養，積極實現本科層次現代職業教育

要堅定應用型人才培養方向，堅持以經濟社會發展為本，緊跟經濟社會發展步伐，為地方發展服務；堅持以學生為本，使其具備本科層次的知識、能力、素質，具有突出的專業技術技能和良好的職業素養，滿足學生就業和職業崗位群需求；要明確應用型本科與學術型本科是同一層次不同類型的本科教育，加強應用型本科人才培養與學術型和高職高專人才培養的對比研究，進一步明確培養目標和培養規格。

(二)緊密結合行業企業，加強學科專業建設

加強學科專業建設是高校教學內涵建設的根本，首先在專業建設上必須緊密結合行業和企業，學科定位要準確，在人才培養方案建設的過程中，需要讓行業、企業專家共同參與，建設一個先進的人才培養方案，在教學內容設置的過程中，需要結合企業的職業崗位能力要求，科學合理地選擇教學內容，讓學生能達到企業的職業崗位要求，要注重學生的特色培養，根據學生特點、學校的實際情況科學合理地進行人才培養。其次需要提高學生的研究能力，讓學生參與教師的課題，讓學生參加一些學術研究會議等，這也是提高學生實踐能力的重要過程，學生積極參與實踐能力，這是提高學生實踐能力的關鍵因素。