巧用足球游戲發展大班幼兒運球能力

◆吳夢禹 安徽省合肥市工業大學幼兒園

大班幼兒具有一定的平衡能力，他們的動作協調、靈敏，在積累了一定的球性、球感經驗之后，想要更好地提高他們的足球水平，可以進一步讓幼兒從掌握運球、傳球和射門這些基礎的動作開始。其中，運球是大班幼兒較易掌握的一種基礎動作，常用的運球技術包含腳內側運球、腳背正面運球、腳背外側運球和腳背內側運球。大班幼兒要掌握這些運球技術需要循序漸進地不斷練習，同時教師也要注意避免枯燥的訓練方式，從幼兒的興趣出發開展足球活動?！吨改稀分兄赋觯骸耙斫庥變旱膶W習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境?！币虼耍處熞浞诌\用游戲的形式創設適合大班幼兒參與的運球活動是可行的。

在運球活動中，腳背正面運球是幼兒相對比較容易掌握的運球技術。其動作要領是運球時身體成正常跑動姿勢，上體稍前傾，步幅不宜過大，運動腿提起，膝關節稍屈，髖關節前送，提踵，腳尖下指，在著地前用腳背正面部位觸球后中部將球推送前進。由于腳背正面運球時身體持正常跑動姿勢，在幼兒小場地比賽中可以發揮出較快的速度，多用在運球前方一定距離內無對手阻攔時。

在學習運球的過程中，教師觀察發現幼兒習慣性用腳尖去踢球，這樣會將球踢得很遠，無法在運球中很好的控球。為了引導幼兒掌握腳背正面運球的動作要領，教師通過粘貼標記的方式將運球的部位更加直觀地告知幼兒，給每名幼兒腳背正面貼上了紅色小貼紙，讓幼兒嘗試用紅色貼紙部位去踢球，感受球在腳下的運動。為了讓幼兒更好地將足球控制在身體周圍，教師設計變換運球節奏的游戲《321木頭人》，讓幼兒嘗試用腳的不同觸球力度和部位來感受球與身體的距離。游戲中，教師用口哨發指令，當幼兒聽到一聲長哨時用腳背正面運球，當幼兒聽到一聲短哨時立刻用腳停球，通過游戲讓幼兒明白腳背正面運球能更好地將球控制住。

為了增加運球游戲的趣味性，將戲劇元素融入在游戲《自然災害》中，讓幼兒嘗試在慢速跑動中運球、停球，鞏固運球的動作要領。首先，教師用標志盤圍成一個20*20米的活動場地。在場地的四個角落，分別用標志桶劃出一個能容納所有幼兒站立的區域。當游戲開始時，所有幼兒在區域內自由運球慢跑，感受球在腳前滾動。當教師喊出口令“火災”，所有幼兒運球到任意角落的區域，逃避火災；當教師喊出口令“閃電”，所有幼兒停球，將身體趴在場地上；當教師喊出口令“洪水”，所有幼兒雙手支撐球上，雙腳著地，和小足球一起搭一個拱橋；當教師喊出口令“臺風”，兩名小朋友迅速組合，兩人手拉手踩球站穩。

在幼兒掌握了運球的動作要領基礎上，教師需要幫助幼兒養成抬頭觀察和思考的習慣。通過足球游戲《交通警察》引導幼兒在運球中快速移動、控制方向。在游戲中，幼兒能夠時刻觀察和理解教師的信號并快速制定運球路線，腳背正面運球則能更好的將球快速運到目的地。首先，給幼兒設定一個20*20米大小的區域，在這個區域內，教師將所有幼兒分成4組，每人一球。在區域的4個角用標志盤各規劃出一個大小能容下一組幼兒站立即可的區域，將4組幼兒分別安排在各自的區域中，各組幼兒在所屬區域內待命，當教師雙手指向任意兩個區域時，所指區域的幼兒運球（腳背正面運球）互換位置，當教師口令喊出“1”時，所有幼兒順時針更換區域，當教師口令喊出“2”時，所有幼兒逆時針更換區域。當教師口令喊出“交通堵塞”時，所有幼兒對角線運球更換區域。

最后教師設計了挑戰性的足球游戲《搶鉆石》，幼兒把足球當成“鉆石”，讓幼兒分組進行對抗游戲，增強游戲的趣味性。同時，教師在游戲過程中，提醒幼兒動作要領：腳背運球，注意與同伴的避讓。游戲中，每名幼兒各有一個球，將幼兒分成四組，并為每組幼兒在訓練場地的四個角用標志桶劃分出專屬于自己的區域，在場地的中心區域，放置多于幼兒人數1.5倍的足球作為搶奪的鉆石。四組幼兒分別站在自己的區域內，當教師發令后，各隊幼兒從基地出發，搶奪中心區域的鉆石，得球后，必須將球運回基地。在游戲開展的過程中，除中心位置的球外，競爭對手區域內的球同樣是搶奪的目標。最后看規定時間內，哪支球隊區域內的鉆石最多，哪支球隊獲得本次游戲的優勝。通過此游戲，不僅讓幼兒學會了“運球”這一動作技能，同時還培養了幼兒團隊合作的意識，體驗到游戲的快樂，鍛煉了幼兒大腿肌肉群。

圍繞腳背正面運球技術設計不同的足球游戲，通過層層遞進的游戲內容讓幼兒逐步掌握運球的基本動作要領，從而達到發展幼兒運球能力的目的。

幼兒在熟練掌握了腳背正面運球技術后，教師可以通過足球游戲《小場地比賽》讓幼兒在活動中得以靈活運用，讓其有更多的機會學習運球以及對身體的掌控。足球比賽的對抗性、團隊性賦予了它令人著迷的魅力，也適宜于大班幼兒的心理需求。通過適當的開展一些競賽類游戲，不僅能增強幼兒對足球運動的興趣，也能豐富其比賽的經驗，有助于發展幼兒操控足球時的應變能力以及想象力。

在平時的教學中，教師可以多嘗試選擇生活化、游戲化的足球活動，巧用游戲發展幼兒操控足球的能力，將單一的足球訓練轉變成多樣性的足球游戲活動，提升幼兒運動水平。同時，科學看待“游戲”和“比賽”的關系，讓每個孩子都能通過游戲享受足球的快樂，感悟足球的魅力，在游戲中真正愛上足球。