高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

吳 迪

(遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)英語組，遼寧 本溪 117000)

英語學(xué)科作為一門語言性的學(xué)科，其學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要英語教師不斷探索有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠得到綜合發(fā)展。

一、通過基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提高學(xué)生的語言能力

英語課程是一門語言性的課程，要求學(xué)生具備一定的語言能力，能夠在聽說讀寫方面運(yùn)用英語知識(shí)，對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)首先要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，這樣才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加進(jìn)步。所以，對(duì)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要先讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，通過學(xué)生語言能力的提高來培養(yǎng)英語學(xué)科的素養(yǎng)。首先，增加詞匯量教學(xué)。英語課程中最基礎(chǔ)的就是詞匯，語言能力的培養(yǎng)就要先將詞匯教學(xué)做好，單詞的記憶不光是學(xué)生自己要做到的，教師也要通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生更好的掌握詞匯記憶的方法，例如，英語教師可以在每堂課的上課之前選擇一篇課外英文讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，將文章中學(xué)生覺得有意思的詞匯摘錄下來，最后統(tǒng)一匯總，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。另外，從聽力方面入手，聽力教學(xué)相對(duì)來說更能提高學(xué)生的語言能力，但是聽力又是學(xué)生比較薄弱的方面，所以，教師要在這一方面多努力，可以先從教師自身進(jìn)行聽力的朗讀，使學(xué)生能夠容易適應(yīng)，逐漸使用聽力磁帶，從慢速度開始逐漸加快，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，而且對(duì)于聽力的教學(xué)要堅(jiān)持進(jìn)行，每天都要讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生聽力水平慢慢得到提高。通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生的語言能力得到提高。

二、通過學(xué)習(xí)方法的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通過掌握學(xué)習(xí)方法，可以讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，所以，英語教師對(duì)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)是非常重要的，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率能得到很大的提高。英語學(xué)科中，詞匯量的比重是很大的，對(duì)于詞匯的記憶，如果只是依靠學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)效果得不到有效提高，教師要采取合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。可以通過結(jié)合詞匯的音形義進(jìn)行教學(xué)，很多詞匯的構(gòu)詞法都有一定的規(guī)律，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過單詞規(guī)律的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生記憶的能力，例如合成、轉(zhuǎn)化和派生類型。轉(zhuǎn)化中比較常見的有動(dòng)詞與名詞的轉(zhuǎn)化，名詞與形容詞的轉(zhuǎn)化，動(dòng)詞與形容詞的轉(zhuǎn)化，例如，名詞變形容詞在詞尾加y，ly，還有部分方位名詞詞尾加ern，合成詞的種類很多，有名詞與名詞的合成，有名詞與動(dòng)詞的合成，有名詞與形容詞的合成等等，例如，foot名詞，意思為腳，足，ball名詞，意思為球，football為足球，snow名詞，意思為雪，fall動(dòng)詞，意思降落，落下，snowfall意思為下雪，通過這種規(guī)律性教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，加快記憶的速度，提高其學(xué)習(xí)的能力。

三、通過思維方式的培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生的思維方式體現(xiàn)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的思路，所以，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到優(yōu)化。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋思維教學(xué)。反饋思維指的是對(duì)于日常學(xué)習(xí)中學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的問題進(jìn)行整理，反饋學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持反饋整理，可以強(qiáng)化自身薄弱的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用錯(cuò)題本整理錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，以及記錄正確的學(xué)習(xí)思路，長(zhǎng)此以往，就會(huì)加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)于類似的知識(shí)點(diǎn)再出現(xiàn)就能夠正確解答出來。

四、通過拓展教學(xué)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，英語作為一種外方語言，其語言環(huán)境與中文存在很大差別，英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅使學(xué)生能夠加深學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠了解到國外的文化，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體播放一些英文電影，這種方法最快速有效。高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時(shí)間緊迫，如果選擇閱讀國外文學(xué)書籍，會(huì)耗費(fèi)掉大量的時(shí)間，因此最好選擇觀看外國影片。影片的選擇要結(jié)合學(xué)生的英語水平，不能太過難以理解，否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，另外還要有字幕呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解，例如，《傲慢與偏見》經(jīng)典著作，影片除去講述愛情，還體現(xiàn)了英國的莊園文化，展現(xiàn)鄉(xiāng)村的寧靜與美麗。這類影片不僅展現(xiàn)外國的文化，也能夠吸引學(xué)生觀看的興趣，有助于文化的學(xué)習(xí)。還可以從歷史以及思想文化的角度出發(fā)，直接向?qū)W生進(jìn)行講解，在課堂教學(xué)時(shí)穿插文化培養(yǎng)，通過文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高英語核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

高中英語的核心素養(yǎng)主要是指語言素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一朝一夕就能促成的，需要教師和學(xué)生共同努力，教師在教學(xué)上要積極尋找有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。