開展初中心理健康教育的重要性及有效途徑

李 妍

(蘭州市八十四中學，甘肅 蘭州 730000)

新課程改革明確強調教師必須重視初中生心理健康教育。學校需要在思想上端正辦學、教學態度，意識到學生心理健康教育的重要性，并且根據初中生具體興趣需求，對教育方法進行優化和創新，從而保證教育效果更加顯著，促進初中生在今后的成長領域實現更好的發展。

一、初中心理健康教育的重要性分析

在初中教育領域，學校積極開展心理教育具有重要的作用和意義[1]。要知道，初中時期的學生正處于青春期，在性格上比較獨立和自我，同時也具有一定的叛逆情緒。在該階段加強初中生的心理教育，能夠端正初中生心理態度，讓學生形成積極、向上的心理品格，降低學生的叛逆情緒，讓學生能夠以積極、健康的生活態度去面對生活中的各項困難和挑戰。同時，加強初中生的心理健康教育，能夠規范學生形成良好的思想品格，提升學生的道德素養，對于學生綜合素質有效建設具有重要意義。因此，學校必須針對初中生群體重點加強心理健康教育，為初中生提供良好的學習和成長環境。

二、初中心理健康教育的路徑探究

(一)開設心理教育課程

在初中教育領域，學校有必要針對初中生具體心理表現，開設心理教育課程[2]。讓初中生接受系統性的心理教育，進一步規范初中生的心理品格。首先，學校需要專門引進心理教師，負責心理教育課程的開發，以及教育活動的組織和實施。其次，學校需要重視心理教育課程內容合理開發與整合。針對學生所呈現的心理問題和情感問題進行分析，并有針對性的發掘教育內容，從而保證心理教育更具有針對性。比如說，針對初中生的早戀問題，學校可以合理發掘與兩性相關的課程內容，讓學生能夠正確對待此時期的情感，合理地處理與異性之間的關系。同時，教師需要對心理健康教育方法進行更新與完善。根據學生具體興趣需求，積極組織情境法、案例分析法、小組討論法、任務驅動法等全新的教學模式，為學生打造趣味、生動的學習環境，從而激發學生學習興趣，增強學生情感共鳴。

(二)加強情感關懷與心理疏導

針對初中生的心理健康教育，學校務必重點要求教師重點加強學生情感關懷和心理疏導。讓學生能夠在教師的關心和疏導下，形成健康的心理狀態，強化學生心理素質，健全學生心理品格。首先，作為班主任在日常班級管理活動當中，需要針對學生情感需求，給予學生一定的情感關心和幫助。讓學生形成正確的情感認知，規范學生心理素質。同時，班主任需要認真關注學生的日常行為表現，針對學生的反常行為進行全面調查與了解。并與學生進行平等的溝通，了解學生在生活中和學習中面對的困難，并提供一定的幫助，讓學生能夠集中精力參與各項學習活動，規范學生學習品質。

(三)多學科融合心理健康教育

在初中教育工作當中，學校需要本著多學科融合心理教育的原則，對各個學科的教育目標進行調整。要求教師在組織學科教學活動時，需要根據學生具體情感需求，合理滲透心理教育，讓學生在學習文化課程的過程中，也能夠形成積極、健康的心理品質，從而全面提升學生的品格素養。比如說，語文教師在進行閱讀教學的過程中，可以合理滲透心理教育。讓學生在學習的過程中，能夠形成積極、樂觀的生活態度。

(四)貫徹家校合作心理教育理念

在初中教育領域，學校需要積極貫徹家校合作理念，由教師和家長一起為學生提供心理健康教育。為學生營造健康的學習和成長環境，培養學生形成健康的心理品格，全面提升學生的心理素質[3]。首先，教師應該與學生家長做好溝通，在教育思想上達成一致。之后，教師需要與學生家長協調配合，共同針對學生的日常行為表現進行規范管理，并且與學生進行溝通和交流，了解學生真實的情感需求，并以此為依據，對心理疏導方式進行優化和創新。讓學生在家長的情感引導下，形成積極、健康的心理品格，讓學生能夠勇敢的面對生活中存在的問題，提升學生的品格素養。

三、結論

綜上，在新時期教育背景下，教師需要積極開展心理健康教育，針對初中生的心理表現和情感訴求，不斷更新教育方法。開設心理教育課程，加強情感關懷和心理疏導，多學科融合心理健康教育，以及貫徹家校合作理念等多種方法，構建完善的心理教育體系，為學生營造積極、健康的成長環境，全面提升初中生心理品質。