高職英語(yǔ)互動(dòng)型課堂教學(xué)模式的探索

張樹(shù)新

(蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104)

高職英語(yǔ)教學(xué)要將學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)，以滿足企業(yè)和未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才英語(yǔ)能力的高要求。因此新時(shí)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言的互動(dòng)交流特點(diǎn)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，可以有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升高職英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、互動(dòng)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

在課堂教學(xué)中，教師知識(shí)的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是師生之間相互影響、相互促進(jìn)的互動(dòng)交流過(guò)程，師生之間的互動(dòng)交流存在于課堂內(nèi)外，是教師和學(xué)生之間的語(yǔ)言交流、行為交流、精神溝通、認(rèn)知交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。互動(dòng)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生兩個(gè)互動(dòng)主體的關(guān)系和地位，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中互動(dòng)交流的過(guò)程，是新時(shí)代課程教學(xué)的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)思想。

高職英語(yǔ)課堂發(fā)展互動(dòng)教學(xué)符合高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。英語(yǔ)作為人類(lèi)語(yǔ)言的一種，其學(xué)習(xí)和應(yīng)用的本質(zhì)就是互動(dòng)交流，而在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是將英語(yǔ)作為理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)而羞于開(kāi)口，忽視了英語(yǔ)作為人類(lèi)語(yǔ)言交流工具的本質(zhì)。另外，互動(dòng)教學(xué)是高職英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)有利于增進(jìn)師生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)效果，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是為了適應(yīng)全球化時(shí)代發(fā)展的需求。

二、高職英語(yǔ)互動(dòng)型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

(一)構(gòu)建平等的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境

高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的有效開(kāi)展，必須優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍。首先，通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同努力構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，在高職課堂上形成學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于思考的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂互動(dòng)交流的有效開(kāi)展做好鋪墊。其次，在互動(dòng)教學(xué)模式中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂氛圍，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出擊，多發(fā)言、多交流。再次，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌比賽等，并且通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)電影等幫助學(xué)生形成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境和氛圍，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如觀看《老友記》、《權(quán)利與游戲》等在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流增加談資。

(二)相互互助信賴(lài)的師生關(guān)系

互動(dòng)教學(xué)模式下，教師作為高職英語(yǔ)課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、鼓動(dòng)者、參與者，必須重新定位和轉(zhuǎn)變。互動(dòng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)不再是單向的知識(shí)灌輸，而是像對(duì)話交談一樣，說(shuō)話者、傾聽(tīng)者的關(guān)系是平等的、相互的、雙向的。因在高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式下，教師要盡可能地為學(xué)生提供接近于真實(shí)的互動(dòng)交流場(chǎng)景，讓師生之間進(jìn)行更多的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，并建立起相互信任和相互依賴(lài)的新型師生關(guān)系，形成良好的互動(dòng)效果，并能夠真正發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)，最大程度地提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐交流能力。

(三)利用新媒體技術(shù)提升互動(dòng)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得新媒體技術(shù)成為高職英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)模式的有效技術(shù)支撐和實(shí)現(xiàn)方式。新媒體技術(shù)下的高職英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)模式具有適用性、有效性、多樣性，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、APP客戶(hù)端、微信、微博、QQ等各類(lèi)交流工具，不僅大大擴(kuò)展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)也大大增加了互動(dòng)交流的效率。另外，通過(guò)新媒體技術(shù)以文字、圖片、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活情景深度融合，可以大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將醫(yī)院、商場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)、學(xué)校、家庭等具體情景與英語(yǔ)知識(shí)相融合，大大增強(qiáng)學(xué)生的情景沉浸感，營(yíng)造良好的英語(yǔ)互動(dòng)課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，增強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)交流效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式充分發(fā)揮教師在課堂活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者的角色，充分利用新媒體技術(shù)促進(jìn)“教”與“學(xué)”之間的相互促進(jìn)和影響，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，讓教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性共振交流，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)課程教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生良好英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力的雙向提升。